师范生教育实习对提升职前教师的教学能力起到重要作用,许多师范院校为此投入了大量的人力和物力,期望提高教育实习效果。但实习指导不到位、师范生对教育实习准备不充分等问题依然存在。本研究试图从师范生个人角度出发,探索解决问题的新思路。通过使用内容分析法、探索性因素分析法、胜任力核检表、层次分析法等,构建师范生教育实习胜任力模型,计算模型各维度的权重值。编写情境化试题,选择即将参加教育实习的师范生,在Moodle平台上进行测试,并对测试结果进行分析。测试的内容和结果将为即将参加实习的师范生提供学习和指导的作用。同时,为师范院校的课程改革提供参考。本研究主要内容及成果包括：(1)构建教育实习胜任力模型。通过对中小学教师胜任力模型特征项和师范院校教育实习方案／计划的分析与梳理,得出29项师范生教育实习胜任力特征项。将其设计成教育实习胜任力核检表,在其他师范院校进行调查。使用探索性因素分析法对回收的数据进行分析,得出由教学知识与文化常识、教学与科研能力、班级管理与活动组织能力、实习态度、实习教师行为规范和教学媒体使用6个因素组成的教育实习胜任力模型；使用层次分析法确定各个维度权重值,并建立评价等级和评语。(2)编写情境化测试试题。首先,制定五个可测维度试题编写的范围、内容和形式等命题规范。然后,编写情境化测试试题,并以“文字描述类情境化试题”、“文字加图片类情境化试题”和“文字加简短视频类情境化试题”三类试题为例分别进行介绍。使试题内容更能够反映测试的目的,收到更好的测试效果。(3)使用Moodle平台进行测试。以华东师范大学教育技术专业师范生为例,在Moodle平台上进行测试。分别对学生个体和整体在不同维度上的测试结果进行分析。分析的结果,一方面使师范生个人在进入教育实习之前,了解自身所具备知识结构的优势和不足,并在教育实习过程中有针对性的进行锻炼。另一方面,师范生在测试过程中,通过一些情境化题目的测试,能够使师范生提前了解教育实习的内容,为教育实习做好准备。同时,学生的整体测试结果对于师范院校的课程设置及改革提供参考。