信息时代的到来，计算机游戏对中小学生的学习和身心发展带来了巨大的影响。人们在担心计算机游戏带来负面影响的同时，也在思考其深受学生喜欢的原因。一些学者专家思考着如何把游戏引入到教育中，让游戏为教育服务。为此，学者们提出了游戏化教学，即把教育游戏应用到课堂中，学生在游戏的情境中学习。在这种思想的影响下，教育游戏应运而生。　　 我国基础教育存在大量的问题。面对这些问题，教育部提出了新课程改革的口号。教育游戏以人为本的教育理念与新课改提出的教育理念一致。因此国内教育界掀起了一场教育游戏研究热潮。　　 本文首先梳理了国内外教育游戏研究现状，主要从理论研究和实践应用研究两个方面分析。笔者把教育游戏理论研究分为两个方向：教育游戏的应用价值研究和教育游戏的设计开发理论研究。本文探讨了教育游戏在新课程改革中的作用：促进学生积极主动的学习态度形成、提供综合知识学习的平台、提供体验性学习的过程、提供过程性评价。　　 接着笔者在专家指导下，依据相关理论自编问卷，对淮北市三所学校的教师、家长和学生展开了问卷调查。通过问卷调查笔者掌握了中小学生玩计算机游戏的频率、爱好、原因和教育游戏应用在家庭教育和课堂教育中所面临的困难。在此基础上，笔者依据相关的心理学理论、游戏化学习理论，构建游戏化教学设计的基本模式。然后依照游戏化教学设计模式提出了五种教育游戏在课堂教学中应用方式，并在淮北市十一中进行实践教学研究。在实践研究的基础上，笔者提出了教育游戏在课堂教学中的应用策略。最后，笔者对教育游戏在家庭教育中的应用方式也做了探讨。在分析教育游戏在家庭教育中应用所面临问题的基础上，提出了教育游戏应用在家庭教育中的注意事项。　　 本研究的主要意义之处在于根据课堂不同的教学阶段特点，把教育游戏引入课堂教学并总结出教育游戏在课堂教学中应用五种不同方式，从而丰富了教育游戏在课堂教学中应用的理论研究；通过教育游戏应用在课堂的实践研究，验证了教育游戏在课堂教学中的有效性，有助于改变教师、家长对教育游戏的怀疑态度；通过探讨教育游戏在家庭教育中的应用方式，丰富了教育游戏在家庭教育中应用的理论研究。