工业革命在给人类带来巨大经济效益的同时也带来了一系列的生态环境问题,这一问题受到了社会各界的广泛关注。中学生是国家未来建设的主力军,他们生态文明素质的高低,决定着我国未来的经济、生态发展理念和方式将朝向何处。教育是改变旧有思维、树立正确理念的重要途径。因此,在各学科中对中学生进行生态文明教育显得尤为重要,历史学科也应该当仁不让的加入其中。学术研究中针对生态文明教育融入中学历史教学的研究相对来说还是比较多的,但是研究不够全面,因此这方面的研究需要加强。在实习期间,就生态文明教育融入中学历史教学的情况对中学历史教师进行了访谈,对中学生进行了问卷调查,并且对近年来考察生态文明知识的中考与高考题进行了分析。通过分析发现,历史教师关于生态文明知识的储备不足,而且由于素质教育与应试教育比例失衡,生态文明教育没有得到应有的重视。初中和高中历史教科书中有关生态文明的内容主要分为两大类,一类是人类保护生态环境的成功经验,另一类为人类破坏生态环境的深刻教训。通过列表比较和梳理教科书中生态文明的内容,发现教科书中有关生态文明的内容比较匮乏、编写教科书时落实新课标不足而且在编写体例上也存在一定的缺陷。为了更好地将生态文明教育融入到中学历史教学中,就必须秉承理念先行、突出深化、理论联系实际的原则,教师要不断提升自己的专业理论素养和教育理论素养,在课堂上要灵活使用多种教学方式;要充分利用与拓展教科书中有关生态文明的内容;而且在课堂外教师可以通过多种形式的活动对学生进行生态文明教育,如进行社会调研、阅读相关书籍开读书研讨会等活动。除此之外,还要凝聚学校、家庭和社会等各种环保力量,形成环保教育合力。在教学中,教师还必须注意要选取典型内容融入,要与其他学科相区别,要坚持长期渗透,不能半途而废,而且教师还要以身作则等问题。在中学历史教学中融入生态文明教育,有助于培养学生的生态文明价值观,有助于提高中学生的历史人文素养和学习兴趣,还有助于学生爱家爱国情怀的培养。