深度学习是一种基于高阶思维的学习,旨在提高学生对知识本质的理解,培养学生的思维能力。培养出能够进行理性价值判断,推动社会前进的社会主义接班人。新课改以来,学生核心素养的提升不断成为教育界关注的主题,在此背景下,对于深度学习的研究也逐渐跃入视野,引起学者们的重视,并被广泛运用到课堂教学中,培养学生的深度学习能力,以期提升学生学习过程和学习结果。本文正是基于深度学习理念,结合深度学习相关理论编制了调查问卷,通过对高年段学生进行调查后分析,对小学高年段学生数学深度学习能力现状进行审视,并结合如今数学课堂教学现状,提出了一系列小学高年段学生数学深度学习能力提升策略。具体来看,本文由六个部分组成。第一部分为绪论,从选题缘由出发,指明当今培养与发展深度学习能力的必要性,并且对国内外深度学习能力研究现状,深度学习能力在数学课堂应用现状进行研读,总结已有研究进展及不足,设计本研究的目标和内容。第二部分为小学数学深度学习相关理论概述,对深度学习的相关概念进行剖析,分析深度学习的特征,即学生能主动经历活动;学习材料的批判性理解;能把握知识本质以及注重对知识的迁移与应用还有回归价值与评价,每个特征都贯穿于深度学习的整个过程。第三部分为小学高年级学生深度学习能力的研究设计与实施,对研究方法,调查目的,研究对象和问卷编制进行概述,选取研究的范围,对问卷进行发放与回收。本研究问卷将深度学习能力划分为学习心志、合作学习、批判思维、有效交流、迁移应用、总结反思六个维度,采用李克特五等级进行计分。编制结束后对其进行信效度分析。第四部分小学高年段学生数学深度学习调查结果分析,对某小学高年段学生数学深度学习能力现状进行现实考察,学生方面从六个维度逐一进行分析,并对高年段不同成绩段学生进行差异分析。对小学生高年段学生深度学习能力现状进行审视。第五部分为影响高年段学生数学深度学习能力因素-以教师教学为中心。从教师角度出发,对教师对于学生深度学习能力发展的影响等方面进行现状审视,总结在教学目标、教学内容、教学流程、教学评价四方面,教师影响学生数学深度学习能力的相关因素。第六部分为小学高年段学生数学深度学习能力提升策略,结合调查的结果和分析,以及影响因素分析,提出以下策略（1）确定合理教学目标（2）合理处理教材内容.（3）精心进行教学设计（4）构建深度学习评价体系（5）营造民主学习氛围。促进高年段学生数学深度能力的培养与发展。