作为五大英语技能之一,英语写作在新高考中被赋予了大量的分值并增加了一个新的写作题型—读后续写。体裁又是在阅读与写作教学中必不可少的重点,且2017年高中英语课程标准也提高了对英语写作的教学要求。因此,探索更全面的英语写作教学以及有效提高学生英语写作水平是英语教师迫切需要解决的问题。基于体裁理论,输入与输出假说理论,本行动研究旨在探究体裁视角下读后续写在英语写作教学中的应用以及提升学生的英语写作成绩。本研究提出两个研究问题:1.教师如何将体裁视角下读后续写运用到高中英语写作教学中?2.体裁视角下读后续写对学生的英语写作成绩有何影响?为回答以上研究问题,笔者对某高一的60名学生展开为期3个月的行动研究,以便于试验前后进行对比分析,行动研究的数据通过访谈、问卷调查和测试收集并整理分析。此次行动研究共分为两轮。在行动研究前期,笔者通过问卷和前测了解学生的英语写作水平和写作中存在的问题并以此来制定第一轮行动研究计划。在第一轮行动研究后,笔者整理分析访谈以及中测数据。根据第一轮研究数据分析,笔者在第二轮行动研究中对研究计划进行了适当的调整。第二轮行动研究计划结束后,笔者收集并分析后测以及第二次访谈和问卷的数据。本研究结果如下:1.本研究通过导入、体裁分析、关键词分类、仔细阅读、讨论、续写、自评、互评、作品展示、教师评价、总结与反思共11个步骤,使体裁视角下的读后续写能成功地应用于高中英语写作中。2.根据三次测试数据分析显示,学生的英语写作成绩在逐步提升。因此,这个教学实践对学生的英语写作是有积极影响的。综上所述,本研究对于高中英语写作教学具有理论和实践意义。在理论方面,本研究能够加深教师和学生对体裁理论、输入输出假说理论的理解。在实践方面,笔者将读后续写以不同体裁的方式运用于课堂,既为教师提供了全面的教学设计思路,又为学生提供了新颖的训练方式。