训体文从最初孕育的早期形态,到逐渐成形再到革故变新,其中经历了漫长的演变过程。限于研究能力和精力,本文主要截取先秦两汉时期的训体文作为研究对象,以呈现早期训体文的发展迹象,并适当对后期发展进行简单描述。本文绪论部分对近四十年训体文的研究现状进行了述评,并对选题意义及范围、研究方法进行了说明。正文第一章对“训”字进行字源与字义考察,并且分析“训”一字的多种内涵。在此基础上,归纳“训”的不同呈现方式。作为学问研究方式的“训”已经偏离了传统的文本形式,因此不列入训体文的研究范畴。考察训体文,“训”字的考察是必要的背景,但同时也要注意从文体学视角厘清这类文体自身的特征、文本内容及表现手法。第二章阐述了先秦时期训体文的发展情况。先秦时期是训体文发轫时期,在此阶段,训体文拥有了最初的形态,并且逐渐分流形成劝诫类、阐理类两种发展脉络,还出现了“家训”这一发展新动向。《尚书》和《逸周书》是此时期训体文的重点作品。第三章阐述了两汉时期训体文的发展情况。两汉时期的训体文沿着两种演进脉络继续发展,其中“长对幼”的劝诫类文体更是延续了“家训”这一新动向,为“家训”这一分支文体的发展奠定了基础。蔡邕《女训》为此时的劝诫类训体文注入了新的内涵和时代特色。阐理类训体文则以《淮南子》的出现达到了巅峰。第四章在前文的基础上归纳了训体文的核心特征,探讨了影响训文体发展的三种因素。并辨明了“训”体与“教”体、“戒”体之间的联系和区别。在后期流变中,训体文发展更加兴盛。沿着劝诫类训体文一脉,魏晋南北朝时期正式形成“家训”这一分支文体,还出现了“师生之训”等新类别的训体文。结语部分总结了全文的核心观点,并对训体文的现实意义作了进一步强调。笔者希望借此能多层面地审视出训体文的文体特征,呈现出训体文发展演变的脉络,为小众文体的研究提供借鉴和参考。