当前浙江省乡村振兴正在全面推进,数字乡村建设工作稳步开展,农村居民媒介素养无法与硬件更迭相匹配的状况日益凸显。随着数字化媒体发展,新阅读模式不断解构传统文学阅读体系,认知能力不足的农村儿童更容易陷入浅层化、娱乐化的误区。在农村居民整体数字阅读意识薄弱的情况下,如何完成农村儿童的数字化素养培育显得尤为关键。本文选取浙江省嘉善县农村地区儿童作为研究对象,总结嘉善县农村儿童数字阅读素养发展现状,探讨如何利用社会支持提升该地农村儿童数字阅读素养。本文以社会支持理论为导向,本研究主要采用民族志、问卷调查法和统计分析法。梳理了嘉善县农村地区儿童数字阅读素养的发展现状,归纳得出该地区农村儿童数字阅读素养主要问题:一是乡村环境导致的认知偏差,包括学生端数字化改革尚不完备、农村家长教育理念略显偏狭、功利化教育挤压阅读素养空间,二是数字化影响下的农村儿童数字阅读困境,包括娱乐化消解深度阅读、个体化下的信息“新穷人”、健康传播滞后引发的“视力恐慌”。本文以社会支持视角为抓手,拟构建以认知改变为核心、多方协同发力的社会支持系统,从而解决由家庭、社区、学校等多方角色认知不足导致的农村儿童数字阅读素养问题。具体措施一为政府多措并举保障政策实施、二为学校优化课程体系加强教师队伍建设、三为社区加强立体化引导、四为加强社会工作介入、五为从家长教育破题家庭教育、六为建立高情感连接的优质朋辈关系,将正式社会支持和非正式社会支持协同发展,营造良好数字阅读环境,提高农村儿童数字阅读素养,促进数字化乡村建设,推动乡村振兴,实现城乡精神层面的共同富裕。