英语学科作为我国教学中的重点学科，它的发展取决于英语学科教师的整体素养，尤其是实践性知识的获得与完善。本文从实践性知识出发，以两个不同的学校为研究对象，探讨英语新教师实践性知识特点。本文主要以课堂观察和访谈为研究方法。首先，研究通过课堂观察与深度访谈，获得初步归类整理后的第一手资料。接着，从实践性知识的横向和纵向出发，全方位的探究英语新教师的实践性知识特征。最后，得出相应的研究结果。研究的结果表明，英语新教师对自我知识有初步认识，学科知识体系比较陌生，对学生知识不完全了解，情境处理不成熟。他们需要进一步加强自我认识，学科知识，学生知识，情境知识，并且要不断强化教学技能，提升自我的涵养和素质。针对英语新教师实践性知识所存在的问题，本文提出了相应的建议，希望对英语新教师在以后的发展中起到促进的作用。本文共分为七章进行阐述，第一章节是绪论部分，着重探讨本论文的目的、意义以及选题背景。第二章是界定相关概念，梳理了教师实践性知识，论述了新教师的成长及相关知识研究，探讨了实践性知识未来研究方向。第三章是研究设计，说明了研究问题和研究对象。第四章是本文的核心内容，运用课堂观察、教师个人访谈，通过对具体的案例进行深刻剖析，详细论述了两所不同学校四位英语新教师实践性知识特征。第五章是在前面一章的研究基础之上，对英语新教师的实践性知识进行了归纳总结。第六章是研究影响英语新教师实践性知识特征的因素，从社会学、文化学等角度对相关内容进行了阐述。第七章是针对英语新教师的实践性知识特征，从不同的角度给予了相应的建议。