汉字难教和汉字难学在对外汉语学界是一个老生常谈的话题。随着现代教育技术在第二语言教学中的广泛应用,多媒体教学也日益普遍地运用于二语教学的各个方面,并在教学中发挥着优于传统教学的一些优势。在本论文中,笔者从实际教学中遇到的问题出发,以汉字的音、形、义理据、汉字教学理论、汉字学习理论和儿童认知心理学为指导,在印尼八华学校一年级某一自然班进行教学实践,基于案例分析,学习成绩数据统计,展开进一步的研究和思考,以期能对提高汉字学习效果有直接的帮助,并能进一步探究多媒体教学资源应用形式及应用效果。本论文重点章节是第三章,内容是印尼八华学校一年级多媒体汉字教学资源应用实践研究。笔者分别从学习者因素、汉字自身因素、教学法因素三个方面进行探讨,以案例分析的形式展示多媒体教学资源在汉字教学中的应用,并进行教学效果评价和教学反思。多媒体教学具有体现素质教育,尊重学生个性差异;培养学生主动性和创造性;提供多重感官刺激,延长信息保持时间;提高课堂效率等优点,但也具有易造成学生分心,增加教师工作量等不足。在运用多媒体教学资源时,要遵循科学性原则、适度原则、综合性原则。在使用过程中,教师要提升自身的信息处理能力和计算机技术水平;学生要有主动接受信息的意识,也要有一定的信息科学技术和常识。