猪白细胞介素22克隆表达和活性研究及单克隆抗体的制备

来源 :青海大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:naughty009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
白细胞介素22(IL-22),属于IL-10家族成员,主要由T淋巴细胞和固有淋巴细胞分泌,在体内通过与其受体(IL-22R1和IL-10R2)结合形成异源二聚体受体复合物并激活信号通路来发挥生物学功能。研究发现,人和鼠的IL-22在体内发挥抗炎和促炎的双重作用:一方面,它主要作用于黏膜上皮细胞,在黏膜损伤的修护,炎症反应及抗感染中发挥重要作用;另一方面,IL-22在组织中的长期过表达可导致宿主慢性炎症的发生。小肠作为宿主免疫的重要场所,是IL-22发挥生物效应的关键部位。近年来对IL-22的研究主要集中在人源和鼠源,鱼IL-22也曾有报道,但猪IL-22的研究尚未见报道。鉴于此,本研究旨在通过以下二方面的研究阐释猪IL-22能否发挥保护宿主抵御病原入侵、抵抗感染的作用,为猪IL-22的研究奠定基础。(1)猪白细胞介素22的原核表达和活性研究从猪外周血单核细胞衍生的DC细胞中克隆出大小为568 bp的猪IL-22基因序列和去信号肽的IL-22成熟序列。首先将该去信号肽基因片段克隆到原核表达载体PET-30a(Amp+)中,构建重组质粒PET-30a/IL-22,再将阳性重组质粒转化至大肠杆菌BL21(DE3)中诱导表达了大小为22 KD的重组蛋白His/IL-22,并利用Ni-NTA亲和层析法进行纯化。生物学活性检测结果显示:纯化的His/IL-22对猪IPEC-J2中IL-18、IFN-λ和BD-2均有上调表达的作用,当用终浓度为0.04μg/m L的重组蛋白处理IPEC-J2细胞时,随着His/IL-22对IPEC-J2细胞处理时间的延长,细胞中这三种细胞因子表达呈现逐渐增加的趋势,在48 h时,三种细胞因子的表达量均达到最大。此外,病毒增殖抑制试验发现His/IL-22具有抑制PEDV-CV777和Po RV在IPEC-J2中复制的作用。这一结果首次证明猪IL-22能够上调IPEC-J2中细胞因子的表达,并且帮助IPEC-J2抵抗病毒感染。(2)猪IL-22单克隆抗体的制备以前期试验获得的具有生物活性的His/IL-22蛋白作为抗原,腹腔免疫6-8周龄雌性BALB/C小鼠,取其脾细胞,通过细胞融合的方法通筛选出了4株能分泌抗猪IL-22抗体的阳性杂交瘤细胞,分别命名为2G10、2C7、6B11、7F3,这四株细胞分泌的抗体亚型均为Ig M K型。根据预实验中细胞培养上清抗体效价测定的结果选取了效价较高的6B11和7F3细胞株制备腹水,ELISA测定6B11细胞株培养上清及其腹水效价,分别为1∶50和1∶25 600,7F3细胞株的培养上清及其腹水效价分别为1∶100和1∶6 400。本次试验制备的猪IL-22单克隆抗体为建立准确快速检测猪IL-22的ELISA方法奠定了基础。
其他文献
在南非采矿工业中,地震监测已成为改进采矿工艺和保证矿山安全的重要工具。地下地震活动与金矿深部开采所引起的岩百动态破坏——冲击地压在许多方面是相同的。目前,可监测
本文以金鱼为研究对象,利用组织学、免疫组织化学及PCR半定量方法,对金鱼的免疫器官与性腺、类固醇激素受体表达进行了深入的分析与研究,所得结论如下:   利用光镜对金鱼头肾,
多年从事初中语文教育教学活动,我深刻地体会到教育是一项事业,需要我们奉献;教育是一门科学,需要我们求真求实;教育更是一门艺术,需要我们大胆创新,在创新过程中谋求发展。初中语文教育教学也不能没有创新。要想创新,就不能没有理想。初中语文教师有责任做一些事情,也能做好一些事情。  有些人说语文是交际的工具,也是文化的载体,那也就是文化的一部分,语文对于人的最大的价值就在于它是人的精神生活不可缺少的部分。
俗话说:“百年大计,教育为本。”随着教育事业的改革与发展,最近几年,我国在基础教育事业方面有了根本性的变化,将学生的个性发展作为教育事业的基础,把对学生创新及实践能力的培养作为教育事业的重点,以培养可持续发展的人才。学生能够独立地进行有效学习的能力叫做自学能力。学生的自学能力包括观察力、记忆力、想象力、观察力、概括力、注意力等多种综合能力,语文教学的任务之一就是要培养学生的自学能力,这也是达到新课
耿村矿于去年八月开始使用SCF—6型除尘风机,碰到不少问题,走了一些弯路,也取得了一定成果。 一、试用除尘机矿井简介 耿村矿属义马煤田西部的一个新矿井,设计能力为年产120
语文是一门应用最为广泛,也是最接近生活的学科。中学生思维活跃,自制力不强,注意力不易集中,逻辑思维能力基础不扎实,所以他们对许多事物的认识常常是从兴趣出发,不够深入。采用传统的授课方式,就是教师讲学生学,这样的课堂枯燥无味,气氛沉闷,易使学生产生厌倦心理,所以教学质量很难得到提高,付出难以得到相应的回报。  那么,怎样才能使语文课堂真正做到既生动,又有趣呢?怎样才能让学生在语文的海洋里自由自在地遨
随着经济社会的发展,中国和全球的交往日益密切,学说中国话已成为世界潮流。语文新教材也从新世纪人才培养的目标出发,把“听说训练”修改为“口语交际”。规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯,应该贯穿学生成长的各个环节。作为教师,我们该如何在教学中培养学生的口语交际能力呢?  一、创设情境,让学生有话想说  口语交际课对低年级来说,既是学生的学习难点,又是教师的教学难点。在课
在目前的初中语文课堂上,传统的教学模式仍在影响着一部分语文教师,他们不但剥夺了学生学习语文的自由,而且束缚了学生的创造性。这必然造成学生难学、教师难教的两难局面,从而最终导致学生完全丧失对语文学习的信心,其后果不言而喻。那么,在新课程标准理念下,如何充分激发学生学习的主动性和积极性,提倡自主、合作、探究的学习方式,提高学习语文的效率?我根据多年实践经验,结合现在的教学状况,提出一些建议。  一、转
潭晚糯1号于1988年用湘早籼1号与碧玉早糯两个迟熟早籼品种杂交,于1991年第5代晚稻170号单株定型,表现性状稳定,长势繁茂,结实率高。自1992年以来参加品比、地市区试、省级多点试
玉米新品种鲁玉13号于1993年4月和5月 分别在四川省和山东省通过品种审定,为中熟单硬质胚乳优质蛋白玉米单交种。籽粒黄色,全籽粒蛋白质的含量9.8%,赖氨酸含量0.40%。在山东省