信息技术的飞速发展,使得科技在各个领域的应用达到了前所未有的高度。“创客”一词,代表着新的理念和行动,走进大众的视野。同时,高中信息技术课程在实施过程中存在着诸多问题。信息技术老师在教学中更注重知识的传授与学生机械的模仿,而忽视了学生学习的主动性与积极性,导致信息技术课堂效率低下,无法真正的发展学生的能力。除了信息课程不在高考范围的客观因素之外,更重要的原因则是信息技术老师缺乏对教学的深入思考与完善改进的信心。而本研究中的创客理念注重学生的主体性及对学生能力的培养,对改进课程实施中存在的问题具有积极的意义和作用。首先,通过文献研究法梳理国内外相关的文献,总结了创客教育的内涵特点、教育理念及教学模式,为创客教育理念在高中信息技术课程教学设计中的应用提供理论指导。其次,结合创客教育的典型理念,借鉴迪克凯瑞教学设计模型,尝试构建新型的教学设计模型。旨在解决教学实施中存在的问题,提高学生的积极性,培养学生的创新能力。再次,通过实验研究法将设计付诸于实践,选取高一年级两个班的学生作为研究对象。通过分析、观察等多种方法来对比两个班的教学效果。最后,分析得出结论:基于创客理念的教学模式在高中信息技术课程教学中具有积极的效果。它更能激发学生的兴趣,促进了同学们创新思维能力的发展,使同学们乐于分享、交流各自的想法。有效的促进了高中信息技术课程教学实施问题的解决。由于研究实验条件的限制,研究中存在着样本数量不足、研究周期短等问题,模型的有效性需要更充分的实践与完善。在今后的研究中,希望可以将研究周期与样本数量增加,更好的完善与改进教学设计模型。