完句成分在汉语句子中占据重要地位,它生成句子的重要组成部分。在留学生学习汉语的过程中,完句是一个看似简单却又很难做到的事情。而完句成分的教学历来又不被重视,因此大多数留学生的意识里并不存在“说话要完整”的概念,这足以引起我们的重视。随着完句成分的功能越来越受到人们的关注,在对外汉语的课堂中,完句成分的教学也渐渐有所提及,但完句成分知识的传授只是被分散到各个单项的语法或词汇中。这根本无法使留学生从整体上系统了解完句成分的重要性以及与其他语言知识点的区别,也不利于留学生完句意识的养成。所以,目前的完句成分教学状况对留学生提高汉语的言语表达能力和书面语表达能力并没有太大助益。我们从面向对外汉语教学的角度出发,将“完句”定义为能满足汉语句法、语义、语用等规则,准确传递出说话者意图的句子。由于我们研究的是面向对外汉语教学的完句成分研究,侧重于利于教学的普遍性研究,因此,文章采用的完句成分调查资料是主要使用北京语言大学收录的“HSK动态作文语料库”里的所有留学生HSK考试作文中的错词、缺词、多词、“未完句”、语序、“是xx的”句等部分。我们将通过对语料的分析统计,追踪留学生因“完句成分”造成的偏误类型、分析引起偏误的原因、探索在汉语的对外教学上的方法和技巧等。