20世纪50年代湖南高校通过变革,建立新的高等教育体系,提升高校办学实力,人才培养模式由通才教育转变为专才教育,为湖南高校办学打下坚实基础,成为湖南高等教育发展史上重要转折点。系统全面地研究20世纪50年代湖南高校人才培养模式变革不仅能深刻理解湖南高等教育的发展历程,而且可以丰富区域高等教育历史的研究成果,为当今高校人才培养模式改革提供有益启示。本文除“绪论”外,共分为五章。第一章论述湖南近代高校通才教育模式的形成。第二章分析在全国高等教育改革的整体背景下,湖南高校学习苏联教育经验进行人才培养模式变革的动因。第三章探讨20世纪50年代湖南高校人才培养模式的内涵及特点。第四章以人才培养模式相关理论基础,通过案例研究20世纪50年代湖南高校人才培养模式的变革过程。第五章评价湖南高校人才培养模式变革的成效。通过历史考察与分析,本研究有以下结论:第一,50年代湖南高校在全国高等教育改革的整体背景下,学习苏联教育经验,进行人才培养模式变革具有客观必然性:“全面学苏”的政治背景是湖南高校学习苏联高等教育模式的决定性因素;新中国初期计划经济体制的建立需要湖南高校改革人才培养模式,培养各行业专门人才,直接为经济建设服务;在全国高等学校院系调整背景下,湖南省建立以单科学院为主体力量的高等教育体系,直接影响湖南高校人才培养模式变革。第二,50年代湖南高校人才培养模式由通才教育转变为专才教育,具体表现为:办学理念方面,人才培养目标确定为培养各类专业人才和工农阶级知识分子;教学制度方面,形成以专业设置为中心的、以教研组为基础教学组织的培养专才的教学制度。第三,从人才培养成效来看,湖南高校的专才教育模式产生了明显的积极作用:培养了大批专业对口的实用型人才,满足了经济建设的需要;建立了新的高等教育体系,增强了高等学校的办学实力,奠定了此后湖南高等学校发展的基础。另一方面,湖南高校的专才培养模式也产生了一定的负面影响:湖南高校形成了单一性专才培养模式;过度细分专业不利于发展知识、培养全面创新人才;湖南省撤销综合性大学,以专业为核心,重点发展工科专业,打乱高等学校学科结构,严重阻碍了综合性大学与人文社会科学的发展。