百年大计教育为本,教育大计教师为本,教师队伍的整体素质直接关系到学校教育教学的质量,进而关系到国民素质的高低。教育实践表明：教师素质的提高,教师积极性的调动和发挥,与教师管理的优劣存在着正比的关系。中学教师的有效管理是关系到学校教育教学质量乃至教育事业发展的关键,是学校管理工作中的重中之重。良好的学校需要科学的管理,科学的管理需要先进的管理理念。人本管理就是以人为中心、以人为根本的管理,把人视为管理的主要对象和组织最重要的资源,一切管理活动应围绕调动人的积极性、主动性和创造性而展开。管理中应尊重人、信任人,使每个人在工作中体现归属感、价值感,获得超越生存需要的更为全面的自由发展。因此,人本管理认为尊重人是管理的前提,信任人是管理的基础,人的全面发展是管理的核心,服务于人是管理的根本任务,而激励人是人本管理的重要方式。教师作为教育实践的主体,其综合素质是制约教育发展的关键之一。教师素质的提高,除了要依靠教师自身不断学习、不断发展外,还需要一定的即能促进教师的发展、满足教师的合理需求又能为学校的持续发展提供保证的外部条件。但是,由于受传统教师管理思想的制约和西方现代教育管理理论的影响,现实中的教师管理在这些问题上没有得到很好的解决。正视与解决这些问题的根本出路在于确立教师人本管理理念。同时,教师的职业特点和角色特点以及新课程改革也决定了教师管理必须坚持以人为本、坚持以教师为本、以教师发展为本的价值取向。人本管理把促进教师发展作为核心,以激励教师为手段,建立发展性评价方法,促进教师的专业素质、心理素质、品德修养及身体素质等各方面都能得到不断提高。因此,在具体管理过程中,管理者首先应该树立人本管理理念,引导教师提高自身威信,还应明确教师人本管理的内容,制订教师人本管理制度。而校园文化建设以及管理者自身素养的提高也是人本管理实施必不可缺的。本文主要采用文献法、问卷调查法访和访谈法等研究方法。通过文献研究探析人本管理的基本理论,通过问卷调查、访谈了解在高中教师管理中人本管理的缺失,并据此有针对性的提出实施教师人本管理的相应策略,为教师管理提供一些有益的见解。全文共包括六部分：第一部分是绪论,其中包括问题的提出、研究的意义和目的以及研究方法和研究过程。第二部分是对人本管理理念的渊源与理论基础进行探讨。第三部分通过调查问卷、访谈以及分析,寻找目前高中教师管理过程中存在的一些与人本管理理念相悖的问题。第四部分是全文的中心和重点,从实践层面就如何实现高中教师人本管理提出相应的策略。第五部分是结论,最后部分是问卷调查内容、注释、参考文献及后记。