一直以来，在我国因基础教育资源有限，直接导致班级学生人数众多，班级课程教学模式主要采用教师主讲、学生听课的传统授课制。在此模式主导下，教师的主体性作用表露无疑，而学生作为课堂的主体受到限制，课堂上“填鸭式”与“满堂灌”的现象屡见不鲜，学生对于知识学习的主动性受到限制，呈现出被动接受的局面，影响学生的创新与创造能力。有鉴于此，为了适应新课程理念的需要，变革现有教学模式就显得尤为紧迫和重要。因此，贯彻和落实新课程理念，需要我们进一步加强对小组合作学习模式的理论研究和实践探索，并与相关学科进行结合，以期指导我们的教学实践。从理论上说，研究小组合作学习模式，其目的就在于促进该模式与教学实践相对接，实现理论与实践的统一。具体来说，首先就是要加深对小组合作学习模式本身的元认识，为该模式在初中数学教学中的实践应用奠定扎实的理论基础；其次就是要开展教学实践探究，厘清小组合作学习模式在初中数学教学中的优势和不足，增强教师的预知性与选择性，确保该模式优势的充分发挥。最后就是开展教学评价，对小组合作学习模式在具体实施过程的使用效果和效度进行科学分析，查找问题，并探寻问题解决的途径与措施，从而增强该模式的实效性与可操作性。“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”是《初中数学课程标准》的理念之一。小组合作学习模式是对初中数学教学模式的探索，是适应新课改的有益尝试。为了有效促进小组合作学习模式在初中数学课堂教学中的实践应用，本论文将重点加强对小组合作学习模式的理论认识与实践再认识。第一，论文将围绕小组合作学习模式的核心概念进行重点研究；第二，论文将围绕小组合作学习模式，重点设计该模式如何实现在初中数学教学中的合理应用，探究该模式的现实意义以及小组合作学习对初中数学学科教学的影响维度、初中数学课中小组合作学习的任务设计策略等方面；第三，对小组合作学习在初中数学教学中的应用进行实证调查研究。研究表面，有效的小组合作学习，既可以挖掘学生在知识学习上的潜能，改被动学习为主动探究，又可以提升学生的学习成绩。当然，对于小组合作学习模式中存在的问题，一样需要进行研究与思考。