在多年的初中物理教学实践和反思中,我们认识到传统物理教学方式存在许多弊端和不足。一方面,学生在物理教学过程中的主体地位被忽视,过分注重教师的教；另一方面,传统的课堂教学模式,主要聚焦于学生的认知发展,其他领域的教育目标常常受到忽视,难以实现促进学生综合素质的提高和学生的全面发展。在这种情况下教出来的学生,很难适应未来社会和时代发展的需要。现有初中物理教学现状,迫切需要我们改革教学方式,以充分适应素质教育、探究性学习等教育理念和要求。互助学习一直以来备受关注,也有很多教师进行探索和实践,过程中发现有很多不足,比如只有互助之“形”而无互助之“实”等,这就需要我们对互助学习进行进一步的研究和改进。本文对在初中物理教学中的同伴互助学习进行了实践调研和分析研究,发现同伴互助学习不仅能够激发学生学习的主动性,而且能提高学生的交往能力；同伴之间通过提供帮助满足了自己影响别人的需要,又通过互相关心满足了归属感的需要；在同伴学习活动中,每个人都有大量的机会发表自己的观点和看法,倾听他人的意见,帮助他人或者获得他人的帮助,学生有机会形成和表现自己的情感、态度和价值观。学生在同伴群体中更能发挥其主体性,展现其能力,找到自尊和自信。文章中阐述的方法和建议只是笔者通过学习和实践获得的一点浅显认识和看法,希望对提高教学效果有积极作用。