当前语文教学的教学效率较低,还存在少、慢、差、费等现象,急需改进教学,提高语文教学效率,提高学生的语文阅读素养。自2017年开始全国通用统编版教材,教材单元编写最新采用了“三位一体”阅读教学体系的设计,具体是指教材的阅读教学各单元以课文为主,课文区分为教读课文和自读课文,并且设置了名著导读和课外古诗词诵读栏目,从而建构成“教读--自读--课外阅读”的“三位一体”的阅读教学体系。本文基于前人探究的基础上,针对当前的阅读教学存在的问题及原因,以统编教材七年级上册第三单元为例,适当整合单元内的教学资源,基于“三位一体”阅读体系教材编写提出单元教学的思路,采用文献研究法、总结归纳法、教学设计法,并结合有关阅读教学理论设计出统编语文教材七年级上册第三单元的单元教学案例,突破传统的单篇教学的方式,助力生更好地学习掌握阅读方法和阅读策略,并加以实践运用自主建构阅读体系,提高自主阅读能力,养成阅读习惯,拓展阅读视野增加阅读量。本文将从四个部分来论述基于“三位一体”阅读体系教材编排单元教学的可行性与操作性。第一部分主要是“三位一体”阅读体系单元教学的理论概述。阐述了“三位一体”阅读体系单元阅读教学的理论基础,分析教材“三位一体”阅读体系的编排和特点,说明选取统编教材第三单元做教学案例设计的缘由分析本单元的选文情况。第二部分是分析当前“三位一体”阅读体系单元教学存在的问题及原因,发现问题后,有的放矢地改进教学。第三部分阐述设计“三位一体”阅读体系单元教学的原则,基于“三位一体”阅读体系教材编排单元教学目标的确定策略、教学内容的确定策略、教学方法选择策略、教学评价设计策略。第四部分是根据前文的论述来呈现统编语文教材七年级上册第三单元基于“三位一体”阅读体系单元教学的教学设计案例,实践后加以反思总结此教学方式的成效和不足。