翻转课堂教学模式打破了以往传统教学中“以教促学”的现状,在课前进行知识的传递,在课上进行知识的内化,这种“以学定教”的教学方式,突出了学生的主体地位,提高了教师的教学效率。古诗词作为我国优秀传统文化之一,既能提高学生的文化素养,又能增强学生的文化自信。部编版义务教育语文教科书中大幅增加了古诗词的数量比重,说明了古诗词学习的重要性,但是也给教师的教学带来了一定的挑战。在教育信息化的趋势下,信息技术与学科教学的融合正在逐步加深,翻转课堂作为一种新型教学模式孕育而生。纵观国内外研究发现,将翻转课堂和语文学科教学相结合的研究较少,将翻转课堂和古诗词文体教学相结合的研究更是少之又少。因此,论文按照翻转课堂和古诗词教学的特点,提出了小学高年级古诗词翻转课堂教学模式,为改善当前小学高年级古诗词教学中的现存问题,帮助教师更高效的教学古诗词,辅助学生更有效的学习古诗词,丰富小学高年级古诗词翻转课堂教学研究。论文综合应用了文献法、调查研究法、个案研究法、课堂观察法和教育实验法,从理论和实践两个视角构建了小学高年级古诗词翻转课堂教学模型,并将其运用到实践教学中检验它的有效性。首先,通过问卷调查法和访谈法分析了当前小学高年级古诗词教学的现状问题:一是学生缺乏古诗词学习兴趣,学习积极性不高,二是古诗词教学形式单一,教师容易忽视学生的主体地位,三是学生的个性化需求难以满足,教学效果参差不齐。其次,基于此将翻转课堂的核心理念、学生的身心发展以及古诗词的文体特点相结合,提出了小学高年级古诗词翻转课堂教学模型的设计原则,构建了小学高年级古诗词翻转课堂教学模型。然后,根据教育实验法设计出了小学高年级古诗词翻转课堂教学实验方案,将此模型应用于实践教学中,利用测试试卷、问卷调查、访谈和课堂教学观察量表来检验其教学效果。最后,将实验结果进行分析比较,验证实验假设,得出小学高年级古诗词翻转课堂教学模式能够优化古诗词教学效果的结论。论文的研究结论主要从两个方面进行阐述。一方面从翻转课堂的应用效果来看,小学高年级古诗词翻转课堂教学模式可以激发学生的学习兴趣,调动学习积极性;提高学生的学习参与度,突出学习主体地位;满足学生的个性化学习需求,强化知识掌握;培养学生的自主学习意识,提升合作探究能力。另一方面从翻转课堂的应用设计对策来看,翻转课堂在小学高年级古诗词教学中的应用要点为课前任务精心设计、课堂活动巧心衔接以及课后评价形式多样。