习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上首次提出“获得感”,近年来,获得感日益受到人们关注。民办幼儿园在我国学前教育领域有着不可忽视的地位,促进我国学前教育的发展,而民办幼儿园教师,则是践行者,一步一步推动民办幼儿园的发展。提升民办幼儿园教师获得感成为我国学前教育改革的热点和共同地追求,它影响着幼儿教师福祉,推动着民办幼儿园教育更好地发展。因此本研究聚焦民办幼儿园教师获得感,力图反映民办幼儿园教师获得感现状,并分析其中主要的影响因素,探寻有效的提升路径,从而对民办幼儿园的发展产生积极影响。本研究中的民办幼儿园教师获得感主要包括民办幼儿园教师满足感、民办幼儿园教师归属感、民办幼儿园教师幸福感三个维度。其中,民办幼儿园教师满足感包括民办幼儿园教师物质满足感与精神满足感两方面;民办幼儿园教师归属感包括民办幼儿园教师身份归属感、情感归属感与精神归属感三方面;民办幼儿园教师幸福感包括民办幼儿园教师主观幸福感与心理幸福感两方面。本研究根据苗元江、李春良等学者的研究,编纂民办幼儿园教师获得感调查问卷,对城市与乡镇30所民办幼儿园的350名教师进行问卷调查,分析获得感现状。通过对15名民办幼儿园教师的访谈,收集影响民办幼儿园教师获得感的相关因素,并以此提出相关建议。随后,采用spss软件对收集到的数据进行差异分析和处理。基于马斯洛的需要层次理论,本研究调查不同年龄、教龄、学历、职位以及民办幼儿园所在区域与民办幼儿园教师满足感、归属感、幸福感是否存在差异,深入了解民办幼儿园教师获得感的现状,得出民办幼儿园教师满足感、归属感、幸福感都处于中等偏上水平,从而分析出民办幼儿园教师获得感处于中等水偏上平。同时,基于公平理论,对民办幼儿园教师进行平行比较以及上下行比较,从生活水平、工作状况以及社会层面对民办幼儿园教获得感影响因素进行分析,得出民办幼儿园教师生活水平中的收入水平的高低以及教龄长短;工作中与同事、领导、家长之间的关系与培训体系;社会人员的认可度以及关注度是影响民办幼儿园教师获得感的三大因素。通过收集的相关数据,在民办幼儿园教师获得感现状以及影响因素分析的基础上,研究者提出了提升民办幼儿园教师获得感的相关路径。主要包括提升教师生活水平,提高民办幼儿园教师物质获得感;畅通发展渠道,提高民办幼儿园教师精神获得感;提升社会地位,提高民办幼儿园教师精神获得感。