我国正在进行的新一轮基础教育改革也是一场由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革,是一场人才培养模式的变革。课程改革又以教材改革为重,因此,在对教材现代化要求不断提高的今天,进一步探讨教材的历史演变,总结不同时期教材的特点是有重要意义的。教材的发展与社会发展密切相关,综观1992年以来人教版教材的历史发展轨迹,从教材内容来看,受社会发展、教育理念、科学技术的不断影响,教材表现出较大的差异;教材内容随着社会历史的变化而扬弃或更新,教材体系也以适应更科学的教学课程理念而改变或发展。而对教材的研究价值则在于它能够提供组织教学的各种角度和方法,在高中课程改革目标与学校师生实际之间架起了一座桥,为实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的全面发展创新。那些即成的事实将折射成一面明镜,给我们以启迪。编制出更优秀的教材则是我们教育教学的愿望。从这个意义上说,对教材的研究将成为酝酿更优秀教材的奠基。新世纪对高中思想政治教材提出了新的要求,研究我国高中思想政治教材的改革,总结思想政治教材编写经验,推进教材编写的科学化。另外,对高中政治教师理解新课程理念,顺利实施高中思想政治新课程,用好新教材有一定的帮助作用。本课题采用文献分析法、案例分析法、调查法等方法,以人教社三套不同时期的教材为载体,从以下方面进行了研究:首先比较了三版教材的理论基础,即1992年3月国家教委制定的《全日制中学思想政治教学大纲(试行)》,1996年6月国家教委颁发的《普通高中思想政治课程标准(试行)》,2004年3月颁发的《普通高中思想政治课程标准(实验稿)》。接着比较了以上教学大纲或标准为准绳的三套人教版高中思想政治教材,从教材结构、教材内容、教材呈现方式、教材文体语言这四个角度进行比较它们的不同点,并探讨按照04版课程标准编写的教材是如何体现新的课程理念。然后在比较的基础上,结合关于高中思想政治96、04版课标教材对比的调查问卷,以及北京部分区域的政治教师对两版课标教材的看法,笔者提出了对教材改革的几点思考:怎样处理教材与生活的关系、怎样处理教材与教学的关系、怎样处理教材与学习方式的关系、怎样处理教材与评价(考试)的关系。