阅读教学是中学语文教学的主要内容之一。阅读教学的好坏反映语文教学质量的优劣。语文教学的少慢差费较大程度上是阅读教学的少慢差费。因此，语文教学的改革理应致力于阅读教学的改革。 本文试图从阅读的本质入手，进而探讨语文阅读教学的实践，分析存在的问题，找出问题的关键所在，探讨语文阅读教学与研究性学习的整合。笔者认为，阅读是一种以理解和创造为旨归的对话活动。阅读教学存在高耗低效的严重问题，原因是传统教学观念根深蒂固，语文阅读教学过于程式化，阅读积淀太浅且有应试化的倾向。世纪之交，研究性学习与阅读教学的整合促动着研究性阅读向我们走来。关于研究性阅读教学的建构，主要从以下几个方面入手：首先，建构语文研究性阅读理念；其次，实践语文研究性阅读教学的一般流程(趣导、定题——自读、感悟——合作、研究——汇报、答辩——评价、延伸)；再次，明确教师在语文研究性阅读教学中的指导策略；最后是语文研究性阅读教学中应遵循的原则——主体性原则、开放性原则、研究性原则 在研究过程中，我采用的研究方法主要是文献研究和经验总结相结合的办法。