随着经济的发展和社会的进步，国家越来越重视中等职业教育的发展，不断加大对中等职业教育的专项投入力度。2006年以来，中央财政共安排资金近300亿元，专门用于资助家庭经济困难学生接受中等职业教育。2009年国家对农村家庭经济困难和涉农专业学生实行免学费政策。2010年又将免学费覆盖范围扩大到城市家庭经济困难学生，已使400多万学生直接受益。国家每年安排200多亿元对中等职业学校的在校生进行补助，用公共财政引导青少年选择中等职业学校。其中中央财政安排了近100亿元，直接受到中央财政资助的学生1200余万人，占中等职业学校一、二年级学生总数的近90%。资助和免费这两项重大政策措施体现了党和国家对职业教育的重视、对职业学校学生的关怀。正如温家宝总理在《百年大计教育为本》一文中所说的，这些年在助学金方面，国家把最好的待遇给了职业教育。[1]短短几年从助学金到免费学习，职业教育改革实现了突破性发展，中等职业教育学生的就业率一直保持在95%以上。但是，在看到成绩的同时不能否认，现行的职业教育重实践，轻理论；重德育，轻素养，单纯的道德召唤和束缚，已不能满足学生多样性的精神需求，而且也不利于人才的可持续发展。在职教改革特别是职教课程改革中，历史学科以其独有的学科价值，注重对学生精神世界的引领和综合素质的培养，有利于学生形成正确的人生观、世界观，符合时代发展要求，应该承担起其学科责任。本论文以此为切入点，结合工作实际，总结分析中等职业教育中的历史教育对学生综合素质培养的途径和实施策略。全文主要由前言、正文和结语三部分组成。前言部分主要阐述选题的背景和意义、研究现状、研究方法和思路。正文部分分为三章。第一章主要是在个人调研的基础上对目前中等职业学校历史教育缺失的现状进行原因和后果的分析。第二章着重论述了历史教育与中职学校学生综合素质培养的必要性和可行性。第三章主要阐明如何健全和完善中职学校的历史教育并有针对性地开展历史教学，并在此基础上，提出对中职学生综合素质培养的可行建议。结语部分是对中等职业学校历史教育提出应注意的方面，以确保综合素质培养的有效进行。