生命之可贵,源于它的不可复制和逆转,一旦逝去,永远都无法追回;生命之光彩,在于它的社会价值与创造属性,每个人对生命的发展都有着各自不同的选择。对生命的爱护与发展无疑是人类社会的永恒主题。随着当今社会生存环境和生命救助体系的改善,人们的生命质量得到了极大的提升,但也依然面临着诸如个体社会生存能力退化、人性扭曲、精神世界荒芜、生态环境恶化等一系列生命异化问题。教育对个体生命的存在和发展有着不可推卸的责任,它所面向和培养的都应该是朝气蓬勃的生命体。而当代教育体系却逐渐陷入一方面使得学生学业压力不堪重负,另一方面又忽视学生个体生命灵气的双重压迫当中。激发生命灵性与关怀是教育发展的终极所在,有关个体生命的教育亟需破解这种困局,结合现实探索出一套符合时代特征、契合教育本质的生命教育模式。诺丁斯作为美国当代的教育大家,为世人所广泛熟知的多是关怀伦理,但其教育思想中仍不乏关于激发个体生命关怀心向、维持自然生命健康、引导社会生命发展、完善精神生命追求以及生命教育方法等重要论述。对诺丁斯生命教育思想加以探究,从中汲取理论养分之于我们当前的生命教育实践,对于推进我国生命教育价值性目的的实现、提升个体生命的发展与追求、构建多元化的生命教育手段,都具有积极意义。基于诺丁斯生命教育思想的指导,初中学校生命教育状况的调查和研究可从教育目的、内容和方法等维度展开。调查表明,初中学校生命教育目的的实现过于功利性,生命教育内容不够充分完整,生命教育方法较为单一僵化。究其缘由,主要在于学校生命教育与家庭和社会影响的不协调、教育者生命教育素养的薄弱、生命教育实践的繁杂琐碎、生命教育评价的量化倾向以及生命教育模式的固化。多重因素的影响使得教育者们更注重基础性的简单教导,教育同质化倾向明显,严重制约了初中学校生命教育的完整性与深入发展。立足诺丁斯生命教育思想的启迪,针对我国生命教育的现实困境与根源,初中学校生命教育的优化思路在于:第一,强化生命关怀目的,通过增强教育者的关怀自觉与培养学生的关怀心理倾向,实现个体生命在内在发展与外在要求上的和谐统一。第二,优化自然生命教育内涵,延展社会生命教育内容,重视精神生命教育领域,注重生命发展的完整性与超越性。第三,丰富生命教育方法,落实榜样示范、共情对话、实践锻炼和激励认可在生命教育过程中的综合运用,形成多元化生命教育手段。