人才培养与职业发展一直受到各界的广泛关注，高校教师是为国家培养高层次人才的重要力量，其职业发展至关重要。评判高校教师职业成功与否，既包括客观的薪资、晋升等客观标准，又包括个体对自身职业满意度与职业成功感的主观感受。同时，探寻影响其职业成功因素的研究也尤为关键。“职业呼唤”反映了个体深层次对职业的渴望与追求，是其职业选择与投入的根本动力。当然，职业的成功必然离不开组织支持，组织对员工在工作上的支持、价值上的认同、利益上的关注，都与员工职业发展息息相关。因此，本研究以高校教师这一特殊的知识型群体作为研究对象，通过实证研究探究其职业呼唤、组织支持感对职业成功的影响。前人研究表明：职业成功是一个包括客观外界评价与主观自身感受的综合性概念；职业成功受到个人特质、心理因素的影响；而职业呼唤能够影响个体的绩效、收入、工作满意度等变量；同时，组织支持感影响个体对组织的认知，进而影响其工作绩效，对职业成功有重要影响。在文献回顾的基础上，本文建立了以职业呼唤为自变量，职业成功为因变量，组织支持感为调节变量的理论模型。提出如下研究假设：职业呼唤对高校教师的职业成功四个指标均有正向影响；高校教师的组织支持感在职业呼唤与职业成功的关系间具有调节作用。本研究通过问卷调查的形式在多个地区、各类高校收集数据，并通过SPSS18.0对数据进行分析。通过分析验证本文模型与假设，主要结论为：（1）高校教师的职业呼唤水平对其晋升、职业满意度和职业成功感均有显著正向影响，但与薪资水平相关关系不显著；（2）组织支持感在职业呼唤与职业成功关系间起到显著的调节作用，但在职业呼唤与晋升、职业满意度的关系中不显著；（3）组织支持感对职业满意度和职业成功感这两个主观职业成功指标均有显著正向影响。结合研究结论，本文对高校教师的选聘和培养提出了相应建议，并对研究中的局限进行概括，对未来研究进行了展望。