人生价值观是人们对人生的内涵、过程、方式、意义、目的的价值判断与选择，是对个人的人生与社会、与集体、与他人之间的关系等进行认识和评价时所持的基本观念。大学阶段是青年人人生价值观形成的重要阶段。可以说，青年大学生人生价值观的形成过程也是其思想观念逐步社会化的过程，思想政治教育的目的既是帮助青年大学生确立积极向上的人生价值观，也是促进和保证这一过程的积极方向。其一，清华新生处在清华大学特殊的人文环境、人际环境、校风校训、校友事迹等影响之中；其二，每个新生都有自身不同的生活背景、知识结构及兴趣爱好、专业方向等。两者的综合使清华大学新生的人生价值观呈现出一些独特的、与清华大学自身环境密切相关的特色。考察清华大学新生独特的人生价值观，有利于思想政治教育在重视教育普遍规律的同时，关注不同学校、不同学科新生不同的特质，关注这种差异性，以便使思想政治教育更加契合学生的实际，更加具有针对性。由于大学与中学阶段差异巨大，清华大学的新生在进入大学之初表现出多方面的积极倾向。他们对学业进行详细的规划缓解学业压力；主动参与各类社会活动，培养良好的人际关系；将自己“清华人”的身份和对父母的责任作为进步的精神动力，进而产生对于社会、家庭的责任感。但与此同时，新生中也出现了若干消极倾向，包括对人生目标的迷茫感、繁重的学业与同学间的竞争带来的精神压力、人际关系冷漠，以及学习态度、目的功利化倾向等等。清华大学新生在人生价值观的形成过程中遇到了类似的问题并且表现出明显的共性，这是多种因素综合作用的结果，既有清华的校园文化、家庭等微观原因，又受到媒体导向、社会风气等宏观因素影响。在分析影响因素的前提下，应充分发挥“两课”作用引导学生正确认识社会、重视积极向上校园文化建设、培养新生的媒介素养、加强对新生的心理疏导等方式，循序渐进地引导清华新生形成积极向上的人生价值观。