语文教学中，语体教学容易被忽视，语体交叉现象的教学更是很少被谈起。语文教学的主要任务是培养学生运用语言文字的能力，训练学生的听说读写能力，而语体的学习与应用能力正是这些能力的重要组成部分，所以要想学好语文首先要培养学生对语体交叉现象的识别与运用能力。本文将从介绍基本概念入手，具体研究语体交叉现象在中学语文教学中的教学策略。全文主要分为四个部分，第一绪论部分主要分析了语体交叉教学的研究背景、当今的研究现状以及语体交叉现象教学研究的重要意义。已经有越来越多的专家学者开始关注语文教学中的语体教学问题，他们已充分认识到语体教学对语文教学的重要意义。但是对于语体交叉现象的研究还比较少，更没有提出具体可行的教学策略，因此加强对语体交叉现象的认识，提出可行的教学策略是语文教学的当务之急。第二部分是对概念的界定，具体介绍了语体的定义和分类，语体与文体的对应关系，语体交叉的内涵和类型，对中学语文课本中的语体交叉现象进行了举例分析；强调语体教学在中学语文教学中具有重要的意义，而作为对语体教学的深入和升华的语体交叉现象在语文教学中更占有举足轻重的地位。要想对语体交叉现象的教学提出切实可行的教学策略，我们必须要立足于问题，分析原因，然后才能从实际出发提出解决问题的好的建议。因此文章的第三部分具体分析了中学语体交叉现象教学存在的问题，以及造成这些问题的主要原因。第四部分是全文的重点部分，是对语体交叉现象教学的改进提出的建议，分别从课堂教学和课堂以外的其他方面提出了改进语体交叉现象教学的几点建议。课堂教学主要以阅读教学和书面语写作教学为主，举例分析几种语体交叉现象在阅读教学中的教学策略，通过不同形式的写作训练使学生能够灵活正确的运用语体和语体交叉。课堂教学以外，可通过对教师知识素养的提高和教材的改编和补充来提高语体交叉教学的教学效果。