1966年联合国教科文组织与国际劳工组织提出应将教师作为正式职业,从各国推行的针对教师专业能力政策以及我国颁布的《中学教师专业标准（试行）》中,均表现出提高教师专业能力的迫切性。中学阶段作为我国九年义务教育的重要阶段,必然对教师自身的能力要求更高。当前我国提出全面发展的教育方针,时代的高速发展与教育理念的进步都对教师的能力有了更进一步的要求,因此教师能力发展必须要跟上时代步伐。本文选择以区域教师群体作为研究对象,对其当前现状进行调查分析,有利于填补区域教育发展现状的空白。通过对县域地区教师能力的调查分析,也能够补充中学教师能力研究方面的不足。本文基于教师核心能力理论、成人学习理论和教师专业发展理论,分析了县域初中教师核心能力的发展现状及存在问题,结合地区当下的教育教学实际情况,探讨县域初中教师核心能力的提升路径与策略。通过对国内外现有研究结论的分析梳理,在21世纪核心素养的基础上结合《中学教师专业标准》和初中阶段各科《课程标准》,对初中教师核心能力进行理论和构成要素分析,并选取四项教师能力作为本文的四个维度,分别是教学能力、研究能力、信息技术应用能力、反思能力。其次,通过问卷调查以及教师访谈的形式,对县域初中教师核心能力现状进行研究。最后,通过分析调查过程中发现的问题与困境,提出县域初中教师核心能力内外双维提升路径,主要分为外部培养和内部促进。