在我国,不同地区有着不同的自然地理资源环境,同时会出现不同的政治、经济、文化背景,因此,他们也会有不同的农民职业教育工作。本文选择了贫困山区这一典型区域进行研究,以河北省涞源县为例,经过实地调研,分析贫困山区农民职业教育出现的问题,针对其问题探索相对应的思路和对策,希望能对我国贫困山区农民职业教育的发展有所裨益。第一部分阐述了农民职业教育国内外研究现状、本课题研究的目I的意义、研究方法及技术路线。确定了贫困山区这一典型区域为本文研究的范围,以河北省涞源县为例,采用调查研究、文献研究、定性分析、经验总结、实验研究等进行研究分析,以期为提高农民素质寻求新的教育思路,为贫困山区经济的发展提供技术支撑。第二部分主要是对贫困山区农民素质现状及成因进行了分析。第三部分主要是针对从遍及涞源县17个乡镇,285个村的2000户农村人口手中回收的问卷对被调查对象的基本状况、职业教育状况、职业教育培训需求三个层次进行统计分析。第四部分主要是从贫困山区政府、农民自身、培训机构三方面对贫困山区农民职业教育存在的问题进行了分析。第五部分主要提出了贫困山区农民职业教育发展的理念:应当树立以人为本的理念;应当树立终身教育的理念;应当树立构建学习化农村社区的理念。贫困山区农民职业教育发展的思路与对策:建立健全农民职业教育的法律保障体系;强化对农民职业教育的行政干预力度;保证农民职业教育的投入;尽快实现贫困山区产业升级;树立健康向上的农民职业教育观;改革农民职业教育内容;改进农民职业教育的教学方法;农民职业教育创新培训方式;农民职业教育的可持续发展模式;为农民职业教育搭建信息平台。总之,本文通过对贫困山区农民职业教育的研究,期望能为我国贫困山区农民职业教育提出科学有效的对策方法,为农民职业教育研究奠定基础。