《义务教育生物学课程标准》明确提出了新课程理念：面向全体学生、提高学生的科学素养和倡导探究性学习。在中学生物学教学中倡导应用生物学史开展科学方法教育，不仅有助于改善单调的传统的讲授法课堂模式，也充分体现了以学生为主的科学理念，还能激发学生学习生物的热情，理解生物科学本质，形成系统的科学发展观。本文采用文献检索法分析了国内外关于应用生物学史开展科学方法教育的研究现状及不足，然后根据其理论基础论述了应用生物学史对初中学生开展科学方法教育的必要性和可行性。本文通过问卷调查法、访谈法对初中生物教学中应用生物学史开展科学方法教育的现状进行了调查，并通过数理统计法整理数据了解目前在初中生物教学中应用生物学史开展科学方法教育的现状并不乐观，中学教师在具体实施过程中存在一定的困难，分析原因包括教师的搜集整理资料的能力不足，重视程度低，课堂掌控能力差等，针对这些问题笔者提出三点相应的策略，同时整理、筛选了鲁教版义务教育教科书（五·四学制）生物学教科书中的生物学史和科学方法的相关内容。本文在调查、访谈的基础上，探讨了应用生物学史对初中学生开展科学方法教育教学的课堂教学过程，建构了过程中的七个环节，即呈现目标，自主学习；问题引领，激趣导入；质疑探究，合作双赢；知识梳理，拓展运用；目标检测，达成目标；课后反思，加深理解；教后反思，完善模式，并编写了《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》一节的教学设计，并在教学中进行了实践研究。最后，为了进一步完善修改健全应用生物学史开展科学方法教育体系，笔者提出了下一步的设想。