翻转课堂是伴随信息技术的发展而产生的一种教学模式,这种教学模式借助网络资源和非网络资源在课前完成知识教学,其主要目的在于让学生通过课前预习完成基本概念范畴和知识谱系的学习,为课堂教学和课后延伸奠定知识基础;课堂上师生共同质疑、合作探究,启发学生思维、拓展学生思维的深度与广度;课后完成对知识的延伸内化,实现学生语文学习能力的超越。总之,翻转课堂是一种将课前预习、课堂质疑、课后延伸有机统一的教学模式,有助于提升学生语文能力和发展学生核心素养。通过问卷调查与教学研习发现,当前高中语文教学存在教师和学生对课前预习不够重视,课堂教学对文本探讨不够深入,课后练习过于简单未能促进学生深入思考,这些问题的存在导致语文教学效果不佳。因此,将翻转课堂引入高中语文教学,不仅有利于提升学生的语文核心素养,也是解决高中语文教学现存问题的有效途径。研究围绕翻转课堂在语文教学中的应用现状、问题原因展开调查分析。以天水XX中学为调查对象,以问卷分析为依据,提出以下对策:课前感知要聚焦语言,提升学生语言感知和建构能力;聚焦形象,提升学生形象感知和建构能力;聚焦意蕴,培养学生意蕴感知和建构能力。课堂质疑要聚焦语言,提升学生语言质疑和重构能力;聚焦形象,提升学生形象质疑和重构能力;聚焦意蕴,培养学生意蕴质疑和重构能力。课后超越要聚焦语言,提升学生语言超越和忘言能力;聚焦形象,提升学生形象超越和忘象能力;聚焦意蕴,培养学生意蕴超越和忘意能力。