词汇作为语言系统中既基础又核心的要素之一,一直以来都是学界非常关注和重视的层面,对词汇理论的探索和研究更是经久不息,迄今为止仍热度不减。汉语词汇在历时发展的动态过程中呈现出从单音节词向双音节化演变的趋势,这是汉语词汇发展的内部规律,也已成为学界的普遍共识,因而无论是在对汉语词汇的本体研究中还是在汉语作为第二语言的教学中,对双音节词的探讨在很长一段时间内都占据着主导地位。然而,在现代汉语词汇的共时平面上,多音节词特别是三音节词的数量正迅速增长,在词汇系统中逐渐占有重要的一席之地,这一现象也引起了诸多学者的注意。近年来,学界对三音节词语的研究成果不断涌现,主要是从语音、语法、语义和修辞等方面对三音节词语加以考察和探究,也有对《现代汉语词典》中的三音节词语进行定量分析和研究,但对三音节词语在汉语作为第二语言教学方面的研宄还非常少,略显薄弱。因此,为了对汉语教学中的三音节词的整体情况有一个比较全面的认识,笔者基于《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》、《国际汉语教学通用课程大纲》这两个比较具有代表性的国际汉语教学大纲以及使用较广泛的《发展汉语》综合教材和《博雅汉语》系列教材,以其中所收录的三音节词为研究对象,从三音节词的构成语素、结构、词性、语法特征及语义分布等方面进行综合探究与具体分析,尽可能发现并总结出特点和规律;最后以期能够为汉语教学大纲和汉语教材中有关三音节词的收录与编排以及对三音节词在汉语课堂教学中有所启发。论文主要由绪论、正文和结语三个部分构成。绪论部分阐述了论文的选题背景和选题缘由,并对目前三音节词的研究现状与研究成果进行梳理与文献综述,以及确立了本文的研究目标、大致的研究思路与具体的研究方法等。论文的正文部分共分为四章。第一章为三音节词在汉语教学大纲与汉语教材中的收录统计。在这一章中首先对三音节词的概念在外延上进行了限制和界定,在此基础上对汉语教学大纲以及两本汉语教材中收录的三音节词进行筛选和统计,并对三音节词在大纲和教材中收录与分布的具体情况做了进一步分析,以及考察了教材对大纲三音节词的包括与覆盖情况。第二章主要对大纲与教材中所收录的三音节词在构成语素和结构上加以分析,具体是从构成三音节词的语素数量、第一层次及最外层的属性、三音节词的结构关系和结构层次等方面展开的。第三章是对大纲和教材中所收录的三音节词从语法和语义上进行考察和探究。在三音节词的语法特征方面,主要对三音节名词、动词、形容词和副词等收录较多的词类的语法特征进行了归纳和总结;而在对三音节词的语义分析中,分别从大纲和教材中收录的三音节词的语义分布和语义类别以及词义透明度等角度进行分析和研究。第四章则为三音节词在汉语教学中的建议。根据前面三章对汉语教学大纲和汉语教材中所收录的三音节词的统计和分析,一方面对汉语教材中三音节词的收录与编写方面提出有针对性的合理建议,另一方面也提出了三音节词在汉语课堂中的相关教学建议。最后是论文的结语部分,主要是对论文的各个章节及得出的结论简明扼要地进行概括和总结,同时通过反思指出论文中可能存在的不足之处。