在社会文化生活多元化和国际经济全球化过程中，英语是不可缺少的重要工具。然而，中学英语教学现阶段一个比较普遍的现象是：学生对学校英语课的热情逐步降低，对课堂活动的参与也越来越被动。因此，中学英语教学应改变传统教学模式，探索一套适合学生生理，心理特点及认知发展水平的模式。本文旨在通过对任务型教学在激发学习动机方面的理论和实践的研究，阐明教师与学生英语课堂教学中的不同地位和作用，探讨任务型教学法在提高学生英语动机方面的策略。本文共分五章。 第一章为序言部分，主要介绍了当前中学英语教学的现状以及存在的问题。根据这些问题，作者提出了通过任务型教学来提高中学生英语学习动机的研究方向。 第二章为文献综述，介绍了心理学，教育学以及外语教学领域对学习动机的研究历史和成果。并结合学生心理，认知特点分析了他们的学习动机对外语学习的影响。在此基础上阐明了任务型教学法在培养学习动机方面的可行性。 第三章主要介绍作者在初中二年级进行的一次试验。这项试验为期四个月之多，共有48名学生参加，采用任务型教学法教学。之后通过对学习动机调查问卷及学生学习成绩的比较分析，显示通过任务型教学法，学生的学习动机有了一定的提高。然后作者在课堂观察，与学生面谈的基础上，总结出任务型教学调动了学生的学习动机，它是一种能培养他们的学习兴趣和激发求知欲的有效方法。它适合中学生身心发展的特点。 第四章主要从三个方面分析了在任务型教学中激发学生动机的策略。首先，在动机产生之前，任务型教学必须具备某些条件，他们包括学习任务的意义、价值和目的。动机的激发很大程度上依赖于学习者在学习任务情境中所体现出来的内部因素。学习者的外部因素，如教师和任务教学的课堂环境也发挥着重要作用。 第五章是总结部分。这一部分对全文进行总结，倡导任务型教学对于提高英语学习动机的重要性，分析了本次研究的意义、局限性和对未来研究的建议。并提倡英语教师要勇于因地制宜的组织任务型教学，激发学生学习英语的动机。提高教师的自我意识，教师通过反思意识到自己的教学观点和别人的教学观点，并审视自己的教学信念和价值标准。这是本文研究的意义。