孔子学院的建立是为了进一步推广汉语国际教育事业,不仅是从单纯的语言方面,也是从文化这种较为直观的角度入手。从这个意义上说,培养学习者跨文化交际能力是对外汉语教学即汉语国际教育推广的教学任务,增强国家软实力是全球化过程中国家文化发展的重要战略,依托汉语国际教育文化传播则是实现这两个目标共赢的坚实平台。本文将拉普拉塔国立大学孔子学院近年来不断发展而逐步形成的以非课本形式的中华传统才艺教学（包括中国传统文化形式茶艺、书法、剪纸、太极拳等方面）和辅助教学的非课堂文化活动（包括展览、文化讲座、比赛演出、传统节日庆祝活动）为基本情况进行总结与分析,发现在拉普拉塔国立大学孔子学院文化教学中存在教师文化导入重视程度不足,教师往往只专注于教学而有所忽视了教学内容中文化因素。在常规的文化教学,即在中华才艺的传授上,课程设置缺乏延续性,学院开设文化教学课具有一定的条件限制,学生所学的文化很大程度上由任课老师自主安排,很容易导致课程缺乏持续性。在文化活动中,结合个案展示与拉普拉塔国立大学孔子学院当前发展模式、汉语教师志愿者选拔、管理和培养等问题,对比分析其中存在的不足之处。结合中外语言交流合作中心和孔子学院转型,应对新型冠状病毒等突发情况,如何前瞻性、创造性地为拉普拉塔国立大学孔子学院提出关于文化教学和活动建设性方案是本论文的突破之处,从而进一步从小到大、以点到面地拓展到作者对拉普拉塔国立大学孔子学院的实践总结和整个孔子学院未来发展的探索上。