学业失败是大学生普遍需要面对和解决的问题之一。学业失败心态是指个体对学业失败持有的积极或消极的看法。失败心态影响个体对失败事件的应对方式。然而,不同学业失败心态大学生的认知加工特征还有待探讨。本研究关注个体的注意偏向,即对不同信息的注意分配。通过两个子研究考查大学生学业失败心态与其注意偏向的关系,以期进一步了解不同学业失败心态大学生的认知加工特征,并在此基础上提出相应的教育建议。研究一采用问卷法,初步考查大学生学业失败心态与其注意偏向的相关关系。以424名大学生（男生185名）为被试,以《失败心态量表》、《正负性信息注意量表》作为测量工具。研究结果表明:积极学业失败心态与正性注意偏向显著正相关,消极学业失败心态与负性注意偏向显著正相关。研究二采用实验法,探讨挫折情境启动前后,积极和消极学业失败心态大学生对学业相关词的注意偏向。以学业失败词、学业中性词作为实验材料,通过部件组字题与瑞文推理测验创设学业失败情境,将点探测范式与眼动技术相结合,并采用单盲方法,探讨不同学业失败心态大学生的注意偏向特征以及学业失败情境对其的影响。积极学业失败心态组包括27名大学生（男生15名）,消极学业失败心态组包括32名大学生（男生16名）。研究结果表明:（1）在首视潜伏期偏好指数上,T检验结果显示在学业失败情境启动后,消极学业失败心态大学生首视潜伏期偏好指数显著小于0,即其表现出对学业失败词的加速探测,其余检验与方差分析结果均不显著;（2）在首次注视时长偏好指数、总注视时长偏好指数与注视次数偏好指数上,所有检验均不显著。综合以上研究结果,得到如下结论:1、大学生学业失败心态与注意偏向为正相关关系。2、消极学业失败心态大学生在学业失败情境启动前,对学业失败词无注意偏向,在学业失败情境启动后,对学业失败词表现出加速探测。3、积极学业失败心态大学生在学业失败情境启动前、后,对学业失败词均无注意偏向。以上结果提示,大学阶段的学业挫折教育仍具有重要意义,有必要引导大学生树立积极的学业失败心态,提升主动关注学业失败中积极资源的能力,降低学业失败的负性影响。尤其是持消极学业失败心态的大学生,其经历学业失败后的认知加工特点值得重点关注。