本文以泰国东北部基教委Nonkho中学高中学生为研究对象,试图以Nonkho学校高中学生文化维度下的汉语学习行为为出发点,探索适合泰国高中生学生的汉语教学策略,同时从文化维度的角度解释这些教学策略行之有效的文化深层次原因,并结合教学实践提出教学启示。在第一章中,笔者根据在泰国Nonkho学校的教学经验提出Nonkho高中学生偏向的汉语学习行为假设并调查验证得出结论：Nonkho学校高中学生学习行为总体呈现出高权利距离维度,学生把老师当权威,但课堂师生关系也呈现出一定的平等性；学生学习行为总体呈现出集体主义倾向,但可以接受个人作业；学生在对成绩的认识、课堂表现、以及自我评价这些方面表现弱阳性气质,而在关于喜欢的老师和工作的类型方面更偏向阴柔气质；学生在知识点学习方面呈现出较高的不确定性规避,在对老师的要求以及成绩归因上显现出较弱的不确定性规避；学生在中文学习方面比较倾向于短期价值导向。第二章主要是在第一章的学习行为研究结论的基础上,对泰国高中学生喜欢的汉语教师的教学策略做出假设：泰国高中学生更倾向于替代式、集体学习、竞争学习、内容结构化、趣味性的教学策略。运用问卷调查和访谈的方法探索和验证最终得出结论：泰国高中学生更倾向于替代式、集体学习、合作学习、内容结构化和趣味性的教学策略。第三章解释泰国学生喜欢这些教学策略的原因：由于泰国高中学生把老师当做教学方面的权威性,所以他们更倾向于替代式教学策略；由于学生较强的集体主义维度倾向,所以他们更喜欢集体教学策略；由于在人际关系方面较高的阴柔气质维度,所以他们更倾向于合作学习的教学策略；由于在知识点学习方面呈现出比较强的不确定性规避,所以他们更倾向于内容结构化的教学策略；由于在中文学习上的短期价值导向,所以他们更喜欢老师采用趣味性的教学策略。通过教学实践,本文得出教学启示：替代式教学策略和趣味性的教学策略对泰国汉语零基础学生是十分必要和有效的；对泰国学生可以采用集体学习为主个人学习为辅、合作学习为主竞争学习为辅、内容结构化为主内容问题化为辅的教学策略。