本文的写作,最初源于笔者长期对于钢琴伴奏的学习及作为声乐钢琴伴奏者的工作实践。在国外,声乐钢琴伴奏被称为“艺术指导”,对其相关的课程开设和理论研究都日趋成熟,但从国内现状而言,大部分从事音乐相关行业的人十对于钢琴伴奏者的概念和定位都较为模糊,对钢琴伴奏的技巧也难以把握,在艺术院校的声乐教学和舞台演出中也和钢琴伴奏有一些配合上的问题。所以,本文在前辈们对声乐钢琴伴奏的研究基础上,根据自身情况对作为钢琴伴奏者所需具备的条件、掌握的知识,钢琴伴奏对歌曲营造的艺术效果,以及钢琴伴奏者在课堂教学中、舞台表演中与师生的合作三个方面作出了论述和分析,试图将钢琴伴奏者定位于一个声乐教师、演唱者的“合作者、艺术指导者”的这样一个角色层面,否定声乐钢琴伴奏者只是一个陪衬者、一个简单的陪练角色这样的层次定位。在文章的第一部分,笔者从钢琴伴奏在声乐演唱中起到的基本作用谈起,通过钢琴伴奏的发展状况,在声乐演唱中起到的几个作用以及钢琴伴奏者应具备的几种基本素质,对钢琴伴奏者在声乐演唱中所扮演的角色作出了一个初步的定位,即钢琴伴奏者理应是一个集合多种技能于一身的,对于表现声乐演唱艺术的完整性必不可少的一个合作者和艺术指导者。第二部分从钢琴伴奏的运用手段来举例分析,论证了钢琴伴奏从织体、和声两方面来说对于歌曲形象的塑造、色彩的改变起到的重要作用,也说明了钢琴伴奏者对于声乐演唱者情绪的引导、临场感的培养起到的不可替代的重要地位。第三部分从钢琴伴奏者在声乐教学中以及在舞台表演中所起到的推动教学、与表演者互助合作的作用,来再次论证钢琴伴奏者作为重要的合作者和艺术指导者这一定位。钢琴伴奏艺术指导这个称呼,在我国开始也不过二三十年,很多人对其不甚熟悉,甚至有很多误解。笔者希望通过这篇文章,使人们对钢琴伴奏者有一个清晰的认识、准确的定位,把伴奏者由“陪衬者”上升到“艺术指导者、合作者”这一层面上来。另由于笔者主要弹奏民族歌曲伴奏,因此在文章中举例皆为民族歌曲,也是希望在对课题的研究过程中,能紧密的结合自己的专业,提高自己的音乐素质修养,来引起民族声乐教学及伴奏中对各种细节的重视,最终达到推动声乐教学发展的目的,并为钢琴伴奏自身的教学发展贡献微薄之力。