【摘 要】
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民族文化的传承是延续各民族文化生命的根本方式,然而随着信息传播技术的快速发展,渝东南民族地区苗族文化所生存的文化环境不断受到外来文化与主流文化的冲击,其文化传承正面临严峻的挑战。学龄前阶段正是个体族群意识发展的初始阶段,因此幼儿园传承苗族文化是启蒙苗族幼儿文化自信,应对苗族文化传承危机的重要途径。本研究基于对现代文化环境中幼儿园苗族文化传承的思考,着眼于渝东南民族地区幼儿园苗族文化传承现状,深入分
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民族文化的传承是延续各民族文化生命的根本方式,然而随着信息传播技术的快速发展,渝东南民族地区苗族文化所生存的文化环境不断受到外来文化与主流文化的冲击,其文化传承正面临严峻的挑战。学龄前阶段正是个体族群意识发展的初始阶段,因此幼儿园传承苗族文化是启蒙苗族幼儿文化自信,应对苗族文化传承危机的重要途径。本研究基于对现代文化环境中幼儿园苗族文化传承的思考,着眼于渝东南民族地区幼儿园苗族文化传承现状,深入分析其现存问题与相关影响因素,最终为渝东南民族地区幼儿园苗族文化传承提出一些可供参考的建议。本研究选取渝东南民族地区中少数民族居民以苗族为主的P自治县为研究对象,遵从田野研究的基本理念和操作范式,自2019.2.23-2019.9.27,两次进入P县内,对其幼儿园苗族文化传承进行了共为期四个半月的调查研究。期间采用文献法、问卷调查法、观察法、内容分析法、访谈法搜集研究相关资料,并在了解其整体基本情况的基础上深入走访五所幼儿园。最终五种研究方法所搜集的资料相互印证,相互补充,点面结合,呈现出P县幼儿园苗族文化传承现状。经研究调查发现P县幼儿园苗族文化传承正处于初步尝试的阶段,幼儿园顶层设计中尚未有较为系统的规划,但是部分幼儿园在教育过程中仍会或多或少的涉及到苗族文化。总结来讲P县幼儿园苗族文化传承主要通过以下五种途径进行:创设苗族文化环境,渲染苗族文化氛围;依托幼儿园现有集中教育活动,将苗族文化内容镶嵌其中;创设苗族主题区域活动,投放苗族文化相关操作材料;改编引入苗族民间游戏;节日活动融汇苗族艺术与习俗文化。这些苗族文化传承活动的开展取得了一定成效,具体表现在增强了幼儿对苗族与其文化的有关认知;奠定了幼儿积极的苗族情感取向;幼儿在苗族文化传承相关活动中获得良好体验三方面。但是同时幼儿园苗族文化传承也存在苗族文化传承过程无系统性;教师苗族文化传承意识薄弱,缺乏主动性;传承内容有限,文化资源尚未有效利用;部分传承活动流于形式,缺少反思评价过程的问题。本研究基于对P县幼儿园苗族文化传承现状调查结果,利用NVivo11.0工具,对访谈资料进行编码,提取出文化环境与文化本体、政府、教师、家庭与幼儿园五方面对幼儿园苗族文化传承产生影响的关键因素。最终以P县幼儿园苗族文化传承现状为基础,综合渝东南民族地区教育、文化、经济的共有特征,提出了渝东南民族地区幼儿园苗族文化传承的相关建议。
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