初中生作为祖国的接班人,提升初中生法治意识功在当代,利在千秋。目前,法治意识培育的主阵地仍然在道德与法治课,因此本研究主要立足于提升道德与法治课学生法治意识培育实效。在实际教学中,一线教师对于提升初中生法治意识仍然存在许多困惑。道德与法治课法治意识培育的效果并不尽如人意。本研究通过对道德与法治课学生法治意识培育存在的问题进行调研,并分析其存在问题的原因,以期找到解决的对策。导论部分首先简要概述了本文的研究背景和研究意义。系统整理了国内外关于法治意识培育的相关研究,借鉴前人研究的方法,在此基础上提出自己的研究创新点,以期对一线教学工作有所启示。随后本文共分为三部分展开论述。在第一章,对法治意识培育的相关理论进行了阐释。其中,重点区分了在道德与法治教学中经常容易混淆的两个概念“法治”与“法制”,“法治意识”与“人治意识”。随后从法治国家建设的需要、核心素养培育的要求、道德与法治学科课程目标的体现以及学生成长的内在要求四方面论证了道德与法治课学生法治意识培育的必要性。接着将法治意识培育的内容按立法、执法、司法以及守法问题进行分类,引导学生在道德与法治课法治学习过程中养成认同良法意识、尊重司法意识、自觉守法意识以及配合执法意识。在第二章,结合上文所述学生法治意识培育的内容,发现实际教学中存在认同良法意识欠缺、尊重司法意识较弱、自觉守法意识不足以及配合执法意识不够的问题。随后深入剖析其背后的原因,发现有教师法治素养不足、教学方法枯燥乏味、教学内容晦涩零散、教学测评单一僵化、学生学习动力与能力不足等原因。要提升初中生法治意识培育的效果,可以从这些方面来着手。在第三章,针对前述问题及原因,本研究针对性的提出通过增强教师法治素养、建构法治教学方法体系、优化教学内容、改善教学测评方式、提升学生学习动力来促进道德与法治课学生法治意识培育,从而更好地推进我国法治建设的进程。