2017年《普通高中思想政治课程标准》颁布,首次提出活动型学科课程,强调在高中思想政治学科开展议题式教学。通过设置合适的议题,以活动为载体,开展活动型课堂教学,以此来培育学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。高中思想政治活动型课堂的实施,在贯彻落实立德树人根本任务的前提下,有利于培育学生核心素养,顺应了思政课改革的趋势。本文在已有研究的基础上,结合自身的教学经验,对高中思想政治活动型课堂的相关概念进行了界定;通过问卷调查和访谈,分析了当前高中思想政治活动型课堂实施过程中存在的问题及原因;针对发现的问题,提出了相应的改进措施和优化对策,具体来讲,分为以下三大部分的内容:第一部分,高中思想政治活动型课堂的相关概念界定,归纳出高中思想政治活动型课堂有主体性和主导性相统一、知识性和育人性相统一、实践性和思辨性相统一等特征,同时高中思想政治活动型课堂的开展对教师和学生都有其积极意义,有利于培育学生的学科核心素养,有利于提升教师的学科专业素养,有利于建立和谐良好的师生关系,有利于推进教学评价的改革创新。第二部分,重点分析了当前高中思想政治活动型课堂实施存在的问题主要有教学活动形式单一,形式化倾向明显;教学活动环节参与积极性低;课堂活动组织开展频率少;教学效果评价方式单一。同时分析出了存在问题的原因,主要有教师的教育教学综合能力有待提升,学生的参与意识和参与能力不足等。第三部分,高中思想政治活动型课堂教学的优化对策。针对存在的问题,从三个方面提出了优化的对策,首先对活动型课堂教学的主体提出了要求,教师需要转变教学观念,明确教学目标;改进教学方法,提升教学能力;适应角色转变,确立终身学习;改变现有的评价方式,完善课堂效果评价机制,以此来提升教师教育教学的综合能力;学生要转变学习观念,增强参与意识;打牢知识基础,增强参与能力;丰富社会经验,增强参与效果,来提升学生的参与积极性和主动性。其次,发挥课堂主渠道作用,精心创设课堂情景;合理选择热点辨析;协调各方教学资源。最后,发挥学校主阵地作用。学校要加大对高中思想政治活动型课堂教学的支持力度,加大经费投入,提高物质支持;完善活动课堂相关管理制度,提供制度保障。在本文的最后,我们选择了高中思想政治教材中一课时的知识点——《发展的前途是光明的,道路是曲折的》为例进行教学设计,按照活动型课堂的要求,选择合适的议题,明确教学目标,优化活动设计,量化教学评价,最后进行实际课堂展示,评估课堂效果。