高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,关注学科核心素养的培育,坚持教育与社会实践相结合,力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型课程。在这样的课程定位下,教学内容必须与社会生活紧密结合,把思政小课堂与社会大课堂有机结合起来。而时政资源作为思想政治课程的重要资源,对于培育学生的核心素养、提高教学效果、更好完成立德树人任务具有独特的作用。且从近些年的高考试题来看,试题的呈现大多以时政素材为背景材料,需要学生具备一定的社会阅历与生活体验,考察学生获取信息和调动知识分析、处理问题的能力。从高中思想政治课教学来看,绝大多数教师都非常重视时政资源在课堂教学中的运用,形成了一套自己的教学方法,取得了一定成效,但也存在时政资源利用率低、效果不强等问题,因此有必要对时政资源融入课堂进行更深入的研究,具体分析当前时政资源运用存在的问题及原因,提出针对性的解决方法,从理论上丰富相关研究,从实践上为一线教师提供些许参考和建议,以进一步提高教学效果,实现教学目标。而部编版新教材必修四《哲学与文化》是系统阐述马克思主义哲学与发展中国特色社会主义文化的具体板块,作为科学的世界观与方法论对于学生养成科学精神,提高思维能力,继承和弘扬中华优秀文化,增强文化自信有着不可替代的作用;再加上其内容较为抽象,需要大量具体案例的支撑,因此本文主要以《哲学与文化》为例,进行案例分析,全文从以下四个部分展开论述:第一部分是时政资源在高中政治课教学中运用的相关概述,主要包括时政资源的内涵,从含义界定、特点及分类三方面进行阐述,并简单介绍了《哲学与文化》的课程内容。第二部分是时政资源在高中政治课教学运用中价值的阐述,从丰富教学内容、激发学生兴趣、促进学生全面发展、提升教学效果四个方面说明其意义。第三部分结合自身实践,对其运用存在的问题及原因进行剖析。从教师对时政资源的选用不够深入、学生课堂配合度不高、学校未提供良好的时政教育环境呈现其问题,并从时政资源本身、教师观念与能力、学生观念与能力、学校的重视程度四个方面针对性地归纳其背后的原因。第四部分针对上文问题及原因,从发挥教师主导作用、学生主体地位、学校主阵地作用三个方面提出了相应的策略,并以《哲学与文化》具体的一框题进行课例展示,将时政资源的运用贯穿于课堂,以期提高其针对性有效性,力求发挥时政资源的最大价值,打造有活力有思想的政治课堂,增强思政课的魅力。