21世纪知识经济初现端倪,科学技术突飞猛进,人类迎来了崭新的创业时代,创业教育是高等教育的新理念,是新的人才培养模式和新的教育质量观。高职院校要借鉴我国高校己有的创业教育模式,积极探索符合高职院校的创业教育的内容体系、课程体系、组织工作体系和创业教育模式,努力寻找适合高职院校创业教育的途径与方法,大力开展创业教育、实施创业教育,培养具有创业精神和创业能力素质的技能应用型人才,成为时代的必然要求,发展的必然途径。本论文探讨了创业教育的背景、高职院校创业教育的理论、高职院校创业教育存在的问题、高职院校创业教育的重要性、高职院校创业教育的必要性、紧迫性及高职院校创业教育的重要意义。在此基础上,对笔者所在工作单位--浙江机电职业技术学院创业教育的内容体系、课程体系、教育模式、实施途径和典型创业案例等进行了有益的探讨。浙江机电职业技术学院采取专业教育为导向的创业教育模式,具体有课程模式、实践模式和综合模式三种类型。为论证这三种创业教育模式的优劣,论文采取了访谈法、个案研究法、比较法和调查法等方式对浙江机电职业技术学院学生自主创业案例进行了详细地分析,探讨,总结,以便及时发现创业教育模式所存在的问题,寻找解决问题的方法和途径,促进学院创业教育的稳步发展。浙江机电职业技术学院作为一所具有50年办学历史的高职院校,是国家示范性高等职业院校建设单位之一,在高职院校行列具有典型的代表意义。研究浙江机电职业技术学院的创业教育模式,为高职院校教学改革提供突破性的方向指导,为高职院校开展创业教育提供参考,从而使高职院校的创业教育走上规范化道路。