在中国,语音是一个在学习语言中非常重要但是却没有得到充分研究的课题。本文旨在研究中国英语学习者在单音层次上的辨音与发音之间的关系,并通过语音培训探索了纠正发音的新方法。本研究以至少学习过八年英语的39名二年级英语专业本科生为研究对象,通过HearSay Accent Reduction System和自行设计的软件全面收集了学生对所有英语音素的辨音与发音的基本情况。所有录音都由两名美国语音学研究人员进行了分级评估。根据整体语音状况,受试者被分成程度相同的两个实验组和一个对照组。作者选取了四组最难掌握的音:/I/-/i/, /(?)/-/(?)/,/n/-/η/,和/r/-/l/,用自行研发的培训软件对实验组成员进行了为期一周的语音训练。软件中用来培训的语音材料有三个主要特点:1)将自然发音的声学特征放大;2)使用多个人的声音进行训练;3)受试者能清晰地看到发音者的口型。分别针对两个实验组设计的培训软件唯一不同的是,一组使用的培训软件用四个人的发音制成,另一组只使用一个人的声音。研究表明:1)在单音层面上,语音输入与输出有显著的相关性(P<0.01);2)受试者对处于词首位置辅音的辨音和发音都明显好于处于词尾的辅音; 3)语音培训有效地提高了实验组英语音素的辨音和发音水平,而且培训效果可以延伸到培训软件中没有出现过的单词;4)使用多人发音软件的实验组提高程度明显好于另一个实验组;5)语音培训对发音水平的提高没有得到良好的保持;6)在语音培训过程中,四组培训音的输入与输出关系情况复杂,只有/I/i/在第二次培训后,/r/-/l/在第一次培训后呈现出显著的相关性。本研究揭示了语音学习中辨音与发音的复杂关系,为今后的语音培训和解决英语语音教学难点(如纠正口音)提供了有价值的新思路。