文化遗产,在历史长河中形成,蕴含了人类的文明与智慧,是先人留给后代的宝贵财富。作为见证了历史演变的主体,文化遗产与历史学科教育拥有天然紧密的联系。随着高中历史新课标、新教材以及历史新高考的推行,传统的历史教学方式已不能够应对教育新形势。在这种大环境下,如何运用好中国本土丰富的文化遗产资源,融入到高中历史教学中,使教学育人效果得以提升,成为了一个值得探讨的议题。本文主要就文化遗产为什么要应用于高中历史教学,以及如何应用文化遗产进行高中历史教学展开探讨。通过理论分析,文化遗产应用于高中历史教学的必要性主要体现在教育新趋势的要求以及文化遗产本身的教学价值两方面。一方面,文化遗产在高中历史教学的应用顺应了当下教学育人方式的变革;另一方面,文化遗产资源融入高中历史课堂,能够丰富高中历史学科的教学内容,并优化传统的历史教学方法,同时促进学生的文化认同与公民意识的生成。通过调查,目前文化遗产在高中历史教学中的应用尚未满足学生的需求。由此,本文结合文化遗产的特性以及高中的教情、学情,提出了真实客观性、教学适应性、融入渐进性、特色代表性、综合实践性五项文化遗产应用原则,并针对课堂教学的课前、课中、课后三个环节分别制定了文化遗产的具体应用策略。为了进一步深化关于文化遗产应用于高中历史教学的研究,本文以荆州文化遗产为例,展开了个案分析。在对荆州文化遗产资源进行搜集与整理的基础上,结合统编版高中历史必修教材《中外历史纲要（上）》设计教学案例。整体而言,当下挑战与机遇并存,要改善文化遗产应用于高中历史教学的实践,需要学校、教师、学生共同合作,在实践中不断反思,寻找并解决问题,在发展中前进。