依恋是儿童内在的心理安全需求,安全的依恋关系对儿童的人格、认知、社会化和心理健康等方面具有重要作用。有数据显示,每三个一般儿童中就存在一个不安全型依恋儿童。流动儿童作为城市中的特殊群体,2-4岁流动儿童的依恋关系是最主要的,也是他们最重要的社会关系之一,建立与照顾者之间的安全型依恋关系对他们来说尤为重要。因此,早期介入流动儿童依恋关系是一个重要的研究议题。本研究以昆明市C社区为研究点,通过调查发现,该社区大部分儿童存在不安全依恋问题。基于此,本研究采用问卷调查法、观察法、和访谈法的方法收集资料,对该社区2-4岁流动儿童的依恋关系现状和不安全依恋关系的原因进行了分析。并针对其问题与需求,在依恋理论、社会支持理论、社会学习理论的指导下,制定社会工作服务方案并展开实践研究。本研究共筛选了6名不安全—矛盾型依恋儿童及其主要照顾者作为服务对象,采用小组工作及个案工作的服务方法、以游戏式绘本阅读作为介入媒介,对流动儿童依恋问题较为突出的安全基地、互动情感基调、活跃性三个维度进行介入,通过亲职教育转变主要照顾者教养观念,提升其应对不安全依恋的技能,从而改善流动儿童的依恋关系。除此之外,本研究还从6名儿童中挑选了1名依恋关系问题更为严重的儿童作为个案,进行个别化服务,以家庭作为介入单位,通过间接介入影响依恋关系的家庭因素以达到依恋关系的改善。根据服务结束后及三个月后的追踪调查发现,社会工作服务对改善流动儿童依恋关系具有积极意义,并且服务成效能在短期保持稳定。此外,游戏式绘本阅读对本研究的开展具有一定的促进作用,通过以家庭作为介入单位也更有利于服务的实施。最后,笔者提出流动儿童依恋关系的改善要从关键时期抓起,并建立以“家庭、社区、学校、医院和社会组织”五位一体的长效服务机制。在多方联合服务中,社会工作要在其中找准自身的角色和地位,充分发挥其专业优势。