美育能够建构艺术的审美,涵养美丽的心灵,对于幼儿实施审美教育的主要意义在于调动其多种感官的组合来全面感知生活,并在潜移默化之中锻炼综合能力,最终实现全面发展。而音乐作为实施美育最便捷的载体,音乐活动应当成为学前教育中实施美育的主要途径之一。并且在教育部的“双减”政策正式提出后,美育也列为需要重点关注的项目之一。因此本研究通过美育视角,以幼儿园音乐活动为载体,来调查当下幼儿园所开展的音乐活动是如何让幼儿实现发现美、感受美和创造美,同时也希望能为幼儿教师在今后开展的音乐活动中更好实施美育,促进幼儿情感得到陶冶提供一定的参考。本研究以陈鹤琴“活教育”为理论基础,采用观察法、问卷调查法和访谈法,对G市四所幼儿园进行了现状调查,发现在美育视角下,教师组织的音乐活动还具有一些不足的地方。由于教师个人教学素养的欠缺,对美育的片面理解,导致教师在设计教学目标的时候忽视了美育目标;教师所选择的音乐活动内容也没能很好的挖掘美育元素;并且缺少针对美育而设计的活动方法;在实施过程也缺少美育环节;活动评价忽视了美育指标。调查结果表明多数幼儿园在音乐活动中并不够重视美育,通过音乐活动开展审美教育的情况不容客观。本研究探讨美育视角下幼儿园音乐活动的现状,主要就是为了提升教师对美育的认识,使教师能够积极主动地探索挖掘音乐活动中的美育元素,并且总结经验,为教师提供指导和建议,让审美教育贯穿于音乐教学活动的全过程,将音乐活动的审美功能最大化的发挥出来。