根据新课标提出的文化教学意识目标,英语教师的文化教学意识在英语教学中起着重要作用。本文就初中英语教师的文化教学意识进行调查研究,目的在于发现和解决存在的问题,从而为加强初中英语教学中的文化教学提供参考。依据萨丕尔-沃尔夫假说,跨文化交际理论和泰勒理论,对辽宁省阜新市五所学校的全体初中123名英语教师的文化教学意识现状进行问卷调查,并基于问卷调查的分析结果随机抽取12名英语教师进行访谈。问卷的编制主要基于义务教育英语课程标准(2011版)、萨丕尔-沃尔夫假说、跨文化交际理论以及泰勒的课程理论,分为目标意识,实施意识,资源意识以及评估意识四个维度。研究问题如下:(1)初中英语教师文化教学意识的总体现状如何?(2)按初中英语教师的性别,教龄和学历分组分析情况如何?(3)通过研究发现存在的问题是什么?如何解决?研究结果表明:(1)初中英语教师文化教学意识较强,但文化教学能力有待增强,因为教师对文化方面的知识储备和专业素养欠缺,会使教师在教学中对文化知识的传递出现规避;(2)四个维度相比较而言,教师文化教学的资源意识最弱,由于繁重的教学任务以及对家庭的责任,教师没有更多的时间和精力补充文化知识;(3)从分组分析的结果来看,各组与教师文化教学意识之间不存在显著性差异。但是,实施意识与教龄之间存在显著性差异,新手型教师受大学文化教育的影响,有更强的实施意识。鉴于此,提出以下几条建议:(1)丰富提升文化教学兴趣的活动,优化对教师的评价体系;(2)为教师提供关于文化教学的资源;(3)加强对在职教师的文化教学培训。本研究的结论是阜新市初中英语教师文化教学意识状况总体较好,所存在问题有一定的客观原因,需要学校加大重视力度。