学前教师队伍是学前教育事业发展的基石,民族地区学前教师的质量影响着民族地区学前教育的发展。当前,性别比例失调是幼儿园教师队伍的常态,究其原因,男教师职业适应困难是其中重要原因之一,尤其是那些工作时间不长的初任男教师。幼儿园男教师是幼儿园教师队伍不可或缺的一部分,幼儿园男教师对幼儿的成长有重要意义。基于幼儿园男教师的重要性及前期民族地区幼儿园初任男教师职业适应研究较少的情况,本研究采用叙事研究的方法,对广西壮族自治区百色市R幼儿园初任男L教师进行职业适应的研究,期望通过分析民族地区幼儿园初任男L教师职业适应的基本情况,探讨民族地区幼儿园初任男L教师职业适应的影响因素,得出民族地区幼儿园初任男教师职业适应的教育启示,以期促进民族地区学前教育事业的发展。本研究在确定研究理论基础的基础上,在R园进行了为期3个月的跟踪研究,通过深入教育现场和生活现场,了解了L老师职业适应的基本情况。本研究以观察、访谈、文本分析的方法获得实证资料,以叙事研究的方式展现L教师职业适应的教育故事,中间以职业认同、文化适应、工作适应、人际适应的维度穿插一定的评议,以对L教师职业适应进行提炼。本研究通过分析L教师职业适应过程中的复杂情绪及其心路历程,发现L教师职业适应具有期待与失望期、挫折与挑战期、调整与提升期。影响L老师职业适应的因素有个人因素和外部因素,个人因素是教育经历、身份认同、文化认同、专业能力;外部因素是民族地区经济发展水平、幼儿园的人际关系、幼儿园提供的支持、社会对男幼儿教师的认可。由此,本研究从男教师个人方面、幼儿园方面、社会方面提出民族地区幼儿园初任男教师职业适应的教育启示。男教师个人方面:做好职前准备、提高自我认知水平、提高职业认同感、提升民族文化自觉;在幼儿园方面:营造融洽的人际关系、提供合理的工作生活支持。社会方面:形成正确的社会舆论、民族地区政策的倾斜。