理答是课堂问答中教师对学生问题回答的评价与反应,是课堂教学中不可或缺但不被重视的环节。然而,数学课堂智慧的理答可以充分调动学生学习的兴趣和积极性,加深学生对数学问题的理解,引导学生对问题更深入思考和探究。如何做到智慧的理答,是值得教师学习的教学机智。本研究通过对小学数学新手教师与专家教师理答进行比较,目的是找出产生新手教师与专家教师理答差距的背后原因,为新手教师的成长提供指导和借鉴。本研究通过文献法、课堂观察法和问卷调查法,进行了如下工作:(1)总结概述关于新手教师和专家教师的研究成果,分析有关课堂理答的研究结论;(2)通过国内外教师与课堂理答的相关文献研究,改编制定出小学数学课堂教师理答观察表;(3)对学生和教师进行访谈和问卷调查;(4)根据观察记录,对小学数学新手教师和专家教师的课堂理答进行比较分析。通过课堂观察和教师访谈发现,小学数学新手教师与专家教师理答差异的原因为:(1)新手教师对数学教学本质的认识不足;(2)新手教师对学生数学学习本质的认识不足;(3)新手教师数学教学语言技术较欠缺;(4)新手教师教学设计预设、控制程度过高;(5)新手教师课后反思缺乏针对性;(6)新手教师缺乏学习意识和学习机会。根据以上结论和分析,提出改进新手教师课堂理答的建议:数学教师应加强自主发展,改变数学教学观念,加强反思与学习,提高自己数学教学技术;学校应为数学教师发展提供支持,为新手教师提供更多锻炼学习的平台和教师集体学习的氛围。