中学阶段承载着人一生中重要的发展任务,处于心理发展、人格完善的关键时期。中学生群体面对着各种成长中的问题,有着多样的发展性需求,而人际交往需求是其中最为迫切的需求之一。据相关理论,人际交往在青少年发展过程中发挥着重要的作用。满足中学生人际交往发展的需求、促进其人际交往能力的成长,对实现中学阶段的发展任务、建立个体完善的社会性人格具有重要的意义。然而,在中学生人际交往行为的主要场域——学校中,由于现有教育体制存在疏漏,中学生的人际交往发展需求得不到充分的满足,中学生人际交往过程中出现的问题得不到适当的处理。在这种情况下,学校社会工作的开展恰恰可以弥补学校的疏漏,在学校领域中应用各种方法和技巧培养中学生人际交往能力,既是对中学生群体需求的积极回应,也是对学校传统教育模式的有力补充。在上述背景下,本文针对中学生人际交往能力培养问题开展了理论研究,并借助F中学学校社会工作试点项目,选取学校小组工作的实务方法,针对中学生人际交往能力培养开展了尝试性的实务研究与探索。本文总结了F中学学生人际交往的主要潜在问题和服务方向,论述了学校小组工作方法对中学生人际交往能力培养研究的适用性。通过对F中学小组工作经验的总结,展示并分析了中学生人际交往能力培养的应用情况,肯定了小组工作在中学生人际交往能力培养中具有的积极效果,并通过探讨这一效果取得的机制,尝试性地的提取出中学生“小组人际交往发展元素”。本文在国内外已有研究成果的基础上展开探讨,并一定程度上弥补了国内相关研究的空白,取得的主要研究结论有:第一,学校小组工作方法对中学生人际交往发展有良好的促进效果,适用于相关教育实践。第二,在小组工作实践中,可以将“资讯的告知”、“模仿行为”、“人际学习”、“现实性的验证”、“利他主义”、“情绪宣泄”以及“发展社会性技巧”等7种“小组人际交往发展元素”灵活运用,以达到人际交往能力提升的目标。这一研究成果的获得,有利于学校小组工作在中学生人际交往能力培养中的应用与研究的更加深入开展,有利于进一步促进中学生人际交往能力的成长与发展,具有理论上和实践上的双重意义。