“一般而言,人们的思想品德表现总是与一定的社会发展要求存在差距,很难达到完全一致。并因此产生了思想政治教育领域的特殊矛盾,即一定的社会发展要求同人们实际的思想品德水平之间的矛盾。”这一矛盾使得对思想政治认同机理的研究有了客观的必要性和必然性。思想政治课认同机理的研究是思想政治教学研究的一个新领域,人们对这个领域的研究的意义在于只有当思想政治教学内容被学生认同了,思想政治课的实效性才能得以发挥。有关思想政治课时效性的研究始终是思想政治教育中的主要课题,可谓是百花齐放,百家争鸣,足见其重要性。本文认为:高中生对思想政治课的认同是思想政治课能否发挥实效性,发挥到何种程度的内在逻辑前提。揭示如何提高高中生对思想政治课的认同,充分发挥思想政治课的功能,并增强思想政治课的实效性是本文的宗旨。本文研究探讨和试图解决的问题包括:认同的主体是谁;客体是什么;如何达到主体对客体的认同。本文共分四部分。第一部分:阐述相关概念,界定认同及思想政治课认同的内涵,为文章的展开预设明确的范畴。第二部分:通过观察、座谈、调查问卷等研究方法,在事实依据的基础上,结合已有的相关研究,总结高中学生对思想政治课认同的现状及特点。第三部分:分析、探讨造成高中学生对思想政治课认同或不认同的诸因素,并对这些因素进行分类,详细地分析解读,在解决问题之前明确需要解决的问题有哪些。第四部分:作为本文的落脚点,这一部分立足于上述的调查和分析,侧重造成高中生对政治课不认同的因素,提出相应的策略,以期促进对思想政治课实际性问题的研究。总而言之,本文从高中生对思想政治课的认同现状入手,利用多种研究方法对思想政治课的实效性问题进行研究,最终提出相关的思考和解决问题的方法策略。希望通过这种研究能够达到提高高中生对思想政治课的认同,增强思想政治课活力的最终目的。